Տարածքը՝ 7 մլն. 700 հազ. կմ²

   Ավստրալիան ամբողջությամբ գտնվում է հարավային կիսագնդում: Արևմուտքից, հյուսիսից և հարավից մայրցամաքի ափերը ողողում են Հնդկական, իսկ արևելքից՝ Խաղաղ օվկիանոսների ջրերը: Ավստրալիան հյուսիսից մոտ է Հարավարևելյան Ասիային, Մեծ և Փոքր Զոնդյան կզղեխմբերին, որոնցից բաժանվում է Թիմորի և Արաֆուրյան ծովերով: Մայրցամաքը Նոր Գվինեա կղզուց բաժանվում է Թորեսի նեղուցով:

   Ավստրալիայի ափերը քիչ են կտրտված: Հյուսիսում ցամաքի մեջ է խորանում Կարպենտարիայի ծովածոցը, որն ընկած է Առնհեմլեմդ և Քեյփ Յորք թերակղզիների միջև: Արևելքից Ավստրալիայի ափերը ողողում են Խաղաղ օվկիանոսի մեջ մտնող Կորալյան և Թասմանի ծովերի ջրերը: Մայրցամաքի հյուսիսարևելյան ափերը ողողող Կորալյան ծովում մակերևութային ջրերի ջերմությունն անցնում է    +20°-ից, և այդ պայմաններում բուռն զարգանում են կորալային պոլիպները, որոնք առաջացնում են յուրօրինակ կրաքարային կառույցներ՝ խութեր: Մայրցամաքի հյուսիսարևելյան ափերին զուգահեռ, ավելի քան 2000 կմ երկարությամբ ձգվում է կորալային՝ Մեծ արգելախութը: 

Կորալային խութեր

   Բասի նեղուցով մայրցամաքից առանձնացել է Թասմանիա կղզին: Ավստրալիայի հարավային ափերը ողողում են Մեծ ավստրալիական ծոցի ջրերը:

   Ներկայիս Ավստրալիա մայրցամաքում գտնվում է մեկ պետություն՝ Ավստրալիական Միությունը Կանբեռա մայրաքաղաքով:

Ուսուցումը բարդ և ակտիվ գործընթաց է, որտեղ ուսուցիչը կարող է օգնել և աջակցել ուսուցմանը, ստեղծել համապատասխան միջավայր, նյութեր և գործընթաց: Լավ ուսուցման կարևոր բաղկացուցիչներից է նպատակային ուսուցումը, որտեղ մանկավարժը կարող է յուրաքանչյուր թեմայի ուսումնասիրման ժամանակ ընտրել այնպիսի նպատակներ, որոնք կնպաստեն սովորողի որևէ դաստիարակության մակարդակի բարձրացմանը:

<Մարսողական համակարգ> թեմայի ուսումնասիրման ժամանակ որպես հիմնական նպատակներ կարելի է ընտրել հետևյալ կետերը.

1. Ընդլայնել գիտելիքները մարսողական համակարգի կառուցվածքի և գործառույթների վերաբերյալ,

2. Գիտենալ առողջ ապրելակերպում էկոլոգիապես մաքուր սննդի նշանակության մասին,

3. Ձևավորել մարսողական օրգանների վարակիչ հիվանդությունները կանխարգելելու հմտություններ և սննդային թունավորումների ժամանակ առաջին օգնություն ցուցաբերելու կարողություններ;

Nouns can be countable and uncountable.

Countable nouns are for things we can count using numbers. They have a singular and plural form. 

Examples of countable nouns:

• Ann was singing a song.

• We have got enough cups.

Uncountable nouns are for the things we cannot count with numbers. They usually do not have plural form.

Examples of uncountable nouns:

• I eat rice every day.

• He drank a cup of coffee yesterday.

If you want to ask about the quantity of a countable you ask "How many". If you want to ask about the quantity of an uncountable noun you ask "How much".

We use "a" or "an" with singular countable nouns. We use some, a lot of, a great deal of with  uncountable nouns.

We use a singular verb with uncountable nouns.

Նկարագրել էլեկտրական և մագնիսական երևույթների կապը ցուցադրող փորձ։ Ինչպես կարելի է հայտնաբերել մագնիսական դաշտ։Մագնիսական դաշտի ինդուկցիան մագնիսական դաշտի ուժային բնութագիրն է և հնարավորություն է տալիս հաշվելու դաշտի կամայական տիրույթում տեղադրված հոսանքակիր հաղորդչի վրա մագնիսական դաշտից ազդող ուժի մեծությունն  ու ուղղությունը։

1. Ներկայացնել, վերհիշել համապատասխան գիտելիքներ նյութի շուրջ։
2. Օգտագործել ուսումնական ռեսուրսներ։
3. Կազմել ինքնաստուգման թեստեր։

Առաջադրանքների միջոցով ստուգել աշակերտների գիտելիքները և կատարել ամփոփում

Իսահակյան Ավետիք Սահակի (1875, Ալեքսանդրապոլ - 1957, Երևան), բանաստեղծ, արձակագիր, հասարակական գործիչ: Հայաստանի ԳԱ ակադեմիկոս: Սովորել է Էջմիածնի Գևորգյան ճեմարանում, 1893-ին ընդունվել է Լայպցիգի համալսարան՝ որպես ազատ ունկնդիր:

Գրակ. գործունեությանը զուգնթաց վաղ երիտասարդական տարիներից զբաղվել է նաև քաղաքական գործունեությամբ: 1895-ին վերադառնալով Լայպցիգից՝ ընդգրկվել է նորաստեղծ ՀՀԴ կուսակցության Ալեքսանդրապոլի կոմիտեի մեջ, մասնակցել Ալեքսանդրապոլից Արեւմտյան Հայաստան ուղարկվող զինյալ խմբերի ստեղծմանը, զենք և դրամական միջոցների հայթհայթման գործին: 1896-ին ձերբակալվել է և մեկ տարի արգելափակվել Երևանի բերդում:

Բանտից դուր գալուց հետո տպագրել է “Երգեր և վերքեր» բանաստեղծությունների իր առաջին գիրքը (1897), սակայն շուտով կրկին ձեռբակալվել է և, որպես ցարական միապետության դեմ պայքարող “Ընդհատակյա հեղափոխական կազմակերպոււթյունների» անդամ, աքսորվել Օդեսա: 1897-ին մեկնել է արտասահման, Ցյուրիխի համալսարանում ունկդրել գրականության և փիլիսոփայության պատմություն: 1902-ին վերադարձել է հայրենիք, ապա հաստատվել Թիֆլիսում: 1899-1906-ին ստեղծել է «Հայդուկի երգեր» բանաստեղծությունների շարքը, որը դարձավ հայ ֆիդայական պայքարի անդրանիկ արտահայտությունը հայ դասական պոեզիայի մեջ: 1908-ի դեկտեմբերին, ի թիվս 158 հայ առաջադեմ մտավորականների, Իսահակյանը ձերբակալվել է «դաշնակցության գործով» և կես տարի Թիֆլիսի Մետեխի բանտում մնալուց հետո (ինչպես և Հ. Թումանյանը), խոշոր գրավականով ազատվել կալանքից: Կովկասում մնալը այլևս անհնար էր, և 1911-ին Իսահակյանը տարագվել է:

Բնավ չհավատալով երիտթուրքերի խոստումներին Արեւմտյան Հայաստանի ինքնավարության վերաբերյալ և ենթադրելով, որ Հայաստանին սպառնացող պանթուրքական վտանգը կարող է կանխել Թուրքիայի հովանավոր կայզերական Գերմանիան, Իսահակյանը մեկնել է Բեռլին և մի շարք գերմանական մտավորականների հետ մասնակցել Գերմանա-հայկական ընկերության ստեղծմանը՝ միաժամանակ խմբագրելով ընկերության «Մեսրոբ» պարբերական հանդեսը: Սկսված առաջին համաշխարհային պատերազմը և Մեծ եղեռնը հաստատեցին Իսահակյանի ամենամռայլ կանխատեսումները երիտթուրքերի հայաջինջ քաղաքականության վերաբերյալ: Պատերազմից և եղեռնից հետո Իսահակյանը արտացոլել է հայ ժողովրդի ողբերգական ճակատագիրն ու նրա հերոսական ազատամարտը: Բանաստեղծը ձեռամուխ է եղել հայերի ցեղասպանության մեղադրականի՝ «Սպիտակ գրքի» ստեղծմանը, որի մի զգալի հատվածը տեղ է գտել 1915-22-ի «Հիշատակարան» գրառումներով: Այդ ժամանակահատվածում Իսահակյանը հիմնականում հանդես է եկել հրապարակախոսական հոդվածներով, որոնց բովանդականությունը Հայկական հարցն էր, Հայաստանի վերամիավորման խնդիրը, հայկական պետականության վերականգնումը: Եղեռնի ծանր պատկերներով են հագեցած նրա «Ձյունն է եկել ծածկել հիմա...», «Հայաստանին», «Ահա նորեն գարուն եկավ» բանաստեղծությունները:

XIX դ. վերջի և XX դ. սկզբի հայ քաղաքական կյանքի, Հայկակական հարցի յուրահատուկ համայնապատկերը պիտի դառնար Իսահակյանի «Ուստա Կարոն» մեծածավալ վեպը, որը մշտապես ուղեկցեց գրողին ստեղծագործական կյանքում և, ավաղ, մնաց անավարտ: «Ուստա Կարոն» կավարտվի այն օրը, երբ լուծվի հայկական հարցը»,-ասել է Վարպետը: Իսահակյանը այդպես էլ չկարողացավ համակերպվել Հայաստանի մասնատման գաղափարին. «...մեռնեի Սևանը ցամաքած չտեսնեի, ապրեի Արարատը մերը տեսնեի...»,— սրտի խոր կսկիծով ու ցավով կրկնում էր նա և հավատում, որ կգա ժամանակը, երբ հայ ժողովուրդը դարձյալ իր հացը կվաստակի հարազատ եզերքում:

1926 Իսահակյանը այցելեց Խորհրդային Հայաստանը։ Այստեղ նա հրատարակեց նոր բանաստեղծությունների հավաքածու եւ մի շարք պատմվածքներ (օրինակ՝ «Համբերության չիբուխը» 1928)։ Վերադարձավ արտասահման 1930թ եւ ապրեց այնտեղ մինչ 1936թ՝ հանդես գալով որպես Խորհրդային Միության կողմնակից։ 1936 բանաստեղծը վերջնականապես վերադարձավ հայրենիք։

Ստացել է ԽՍՀՄ Պետական Մրցանակ 1946թ, 1946–57թթ Հայաստանի գրողների միության նախագահ է։

Մահացել է 1957թ հոկտեմբերի 17-ին՝ Երեւանում։

Курс предназначен для учеников шестого класса с русским обучением. Этот курс познакомить детей с понятием рациональных чисел они научатся расставлять их на числовой прямой сравнивать рациональные числа производить различные действия с рациональными числами и решать задачи с содержанием рациональных чисел.

Данный курс ознакомить нас числовыми неравенствами и их свойствами мы научимся различать числовые неравенства уметь прибавлять и Вычитать числовые неравенства рассчитывать погрешность И точность приближения данный курс ознакомить нас неравенства с одной переменной и мы научимся решать системы неравенств с одной переменной