Ժամաքանակը

Վերապատրաստման դասընթացի ընդհանուր ժամաքանակը՝ 8 ժամ, որից 6-ը՝ գործնական, 2-ը՝ տեսական:

Վերապատրաստման դասընթացի իրականացման ժամանակացույցը

Վերապատրաստման դասընթացը նախատեսվում է իրականացնել 2021 թ. հուլիս ամսից մինչև 2021 թ. նոլեմբեր ընկած ժամանակահատվածում՝ ըստ գրանցված խմբերի: 

Կրեդիտներ

ԴԱՍԸՆԹԱՑԸ  ՆԱԽԱՏԵՍՎԱԾ  Է  ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ  ՀԱՄԱՐ: ԴԱՍԸՆԹԱՑԻ ԸՆԹԱՑՔՈՒՄ ՄԱՍՆԱԿԻՑՆԵՐԸ ԿՍՈՎՈՐԵՆ  ԻՆՉԵՍ  ԿԱՐԵԼԻ Է ՍՏԵՂԾԵԼ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՎԻԴԵՈԴԱՍԵՐ: 

• ԻՆՉՊԵՍ ՊԱՏՐԱՍՏԵԼ ՇԱՐԺԱՊԱՏԿԵՐՆԵՐ:

• ՕԲՅԵԿՏՆԵՐԻՆ ՏԱԼ ԾԱՎԱԼԱՅԻՆ ՊԱՏԿԵՐՈՒՄ

• ԽՄԲԱԳՐԵԼ 

 ԴԱՍԸՆԹԱՑԻ  ՆՊԱՏԱԿՆ  Է  ՕԳՆԵԼ  ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻՆ ՍՏԵՂԾԵԼ  ՎԻԴԵՈԴԱՍԵՐ, ՈՐՈՆՔ ԿՆՊԱՍՏԵՆ ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԻ ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ  ՈՒՍՈՒՄՆԱՌՈՒԹՅԱՆԸ, ՕԳՆՈՂ  ՄԻՋՈՑ    ԿՀԱՆԴԻՍԱՆԱ  ԻՐԵՆՑ ԴԱՍԸ  ԱՎԵԼԻ ՀԵՏԱՔՐՔԻՐ  ՆԵՐԿԱՅԱՑՆԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ:

Ֆիզիկայի խնդիրների լուծման օրինակներ

իմ ստեղծած  տեսանյութը

ՏՀՏ վերապատրաստումներ պարտադիր ատեստավորման ենթակա ուսուցիչների համար

Սիրելի աշակերտներ, այս դասընթացն ուսումնասիրելիս դուք առաջին հերթին կիմանաք, թե ինչ է հասարակագիտությունն առհասարակ, և ինչու է նրա ուսուցումը կարևոր: Դուք կյուրացնեք շատ հետաքրքիր հարցերի պատասխաններ, կծանոթանաք նոր ու դեռևս ձեզ անծանոթ գաղափարների, ձեզ համար կբացեք նոր ու բազմատեսակ մի աշխար: Դասընթացն սկսվում է 8-րդ դասարանից և ավարտվում 12-րդ դասարանում: Ձեզ մաղթում եմ բարի ուսուցում և ձեզ հետաքրքրող բազում հարցերի պատասխանների գտնում: 

 Էջմիածինը Կարնո պարանմուշներից է:

Կարնո կլոր պարերի մեջ առանձնահատուկ տեղ են գրավում Ետ ու Առաջ պարերը: Այս պարերը պարում են թե` քաղաքներում, թե գյուղերում: Դրանք քաղաքներում կատարում են դանդաղ և հանդիսավոր, գյուղերում` արագ ու թռիչքով:

Էջմիածին պարը ըստ ժողովրդի մեկնաբանությունների շատ հին պար է: Ձռքերը վեր պարզած բռնելու ձևը համեմատում են եկեղեցու գմբեթի հետ, ասես արարելով Մայր Աթոռ ՍԲ Էջմիածնի գմբեթը: Ըստ երևույթին ի սկզբանե հեթանոսական ծագում ունի և վեր պարզած ձեռքերը ավելի շատ հիշեցնում են Ձոն Արևին:

Հարավային Ամրիկայի հայտնագործումը, աշխարհագրական դիրքը, ափագիծը, մակերևույթը, կլիման, ներքին ջրերը, բնական զոնաները,  մարդը Հարավային Ամերիկայում։

Դասընթացը իր մեջ ներառում է Հանրակրթության պետական չափորոշչում տեղ գտած նորություններն ու փոփոխությունները:

Դասընթացը տևելու է 3  շաբաթ:

Առաջին շաբաթվա ընթացքում կուսումնասիրենք ՀՊՉ-ի կառուցվածքը, նրանում տեղ գտած փոփոխությունները:

Երկրորդ շաբաթվա ընթացքում կուսումնասիրենք Հանրակրթության «Մայրենի», «Հայոց լեզու»,«Գրականություն»

և «Հայ գրականություն» առարկաների  չափորոշիչը  և ծրագրերը 1-12-րդ դասարաններում:

Երրորդ շաբաթվա ընթացքում կուսումնասիրենք Խաչվող կամ ընդհանրական հասկացությունները և ձևավորող գնահատումը:

1. Познакомить детей со сказкой.

2. Прививать детям любовь к сказкам и чтению.

3. Развивать память, мышление.

4. Воспитывать чувство товарищества, взаимоподдержки.

Սիրելի՛ մանկավարժ, 

                                         Խունկ կը բուրեն  

                   Որդան կարմիր ու մահացած կը բուրեն

                                         Վանք կը բյուրոն 

                                  Ապաշխարանք կը բուրեն 

                  Ծոմ ու Մեծ Պահք ու օգնութիւն կը բուրեն

                                      Ավետարան կբուրեն  

       Խաչ ու Նարեկ ~աղօթք ու ողբ ու շարական կը բուրեն։

Ողջու՛յն.

Ես Քրիստինե Միրզոյանն եմ, դասվար եմ Արջուտի միջնակարգ դպրոցում:

Փորձնական հեռավար դաս ՝ ՛՛Տարվա եղանակները''

Վիքիպեդիայի առցանց դասընթացը նախատեսված է Հայաստանի տարբեր մարզերի և Արցախի Հանրապետության ուսուցիչների համար: Դասընթացի նպատակն է ուսուցիչներին ծանոթացնել Վիքիպեդիային և Վիքիմեդիա այլ հարթակներին և դրանց միջոցով նորարարական կրթության հնարավորություններին։ Դասընթացի ընթացքում մասնակիցները կսովորեն Վիքիպեդիայի խմբագրման կանոնները, կստեղծեն կամ կբարելավեն Հայերեն Վիքիպեդիայի հոդվածներ, ինչպես նաև կծանոթանան դասապրոցեսում վիքիհարթակներն օգտագործելու հնարավորություններին։ Դասընթացի տևողությունը չորս շաբաթ է, շաբաթական երկու դասընթաց՝ յուրաքանչյուրը երկու ժամ տևողությամբ։ 

Падеж — это словоизменительная категория

Термин «падеж» называет грамматическую категорию изменяемых слов русского языка.

В русском языке существуют как изменяемые, так и неизменяемые слова. У изменяемых слов, принадлежащих к именам существительным, прилагательным, числительным и местоимениям, можно указать форму слова, которая соответствует определенному падежу. Исходя из этого, можно дать общее определение грамматической категории падежа:

Չափումներ և կոտորակներ:

Մասեր: 

Մասերի համեմատումը:

Կոտորակ , համարիչ , հայտարար:

Կանոնավոր և անկանոն կոտորակներ:

Կոտորակների համեմատումը:

Հանրակրթական հիմնական դպրոցում 

 մայրենիի ուսուցման նպատակներն ու խնդիրները

Միջին դպրոցի սովորողը պետք է կարողանա՝

լիարժեք հաղորդակցվել հայերենով,

կառուցել  գրագետ և գեղեցիկ  գրավոր և բանավոր խոսք,

արտահայտել սեփական մտքերն ու տեսակետները,

սահուն ու արտահայտիչ կարդալ և պատմել,

հասկանալ տարբեր բարդության համեմատաբար ծավալուն գրավոր տեքստեր,

գրավոր շարադարել  սեփական մտքերն ու կարդացած անծանոթ տեքստերը,

գրել կարճ ռեֆերատներ:

Ներկայացնել 5-րդ դարի հայկական մշակույթը:

Նպատակը՝

1. Բացատրել մշակույթ հասկացությունը.
2. Տարբերակել հոգևոր և նյութական մշակույթը.
3. Անդրադառնալ գրերի գյուտին,հիմնավորել Մ. Մաշտոցի և Ս. Պաթևի համագործակցությունը.
4. Մ. Խորենացու տեղն ու դերը հայոց պատմության մեջ.
5. Ա. Շիրակացի,թվերի առեղծվածը:

Դասընթացը պատրաստեց պատմության,հասարակագիտության,հայրենագիտության ուսուցիչ Ա. Բաբուրյանը:

Ք. Վանաձոր,Պ. Տիչինայի անվան թիվ 20 հ/դ

20.05.2021թ.

Վայոց ձոր մարզի, Ելփինի միջնակարգ դպրոցի դասվար՝ Հասմիկ Միքայելյան

Հարգելի՛ աշակերտներ, այս թեման կնպաստի ձեր ստեղծագործական  ունակությունների, բանավոր խոսքի զարգացմանը,կկատարեք գործնական և  տնային հանձնարարություններ,կթափանցեք հեքիաթի հեքիաթային աշխարհ, կստանաք նոր գիտելիքներ:

• Այս թեմայի շրջանակում աշակերտը կճանաչի հեքիաթի հրաշք աշխարհը ,
• կիմանա  տարբերակել հեքիաթի տեսակները
• կկարողանա այն ինչը չի տեսնում կյանքում, տեսնել այդ գեղեցիկ աշխարհում:

Имя существительное как часть речи.Разряды имён

 существительных

Ներկայացնել  Շեքսպիրին  որպես անգլիացի բանաստեղծ, դրամատուրգ և դերասան։ Կարևորել Շեքսպիրին որպես    խոշորագույն անգլիալեզու գրող  ու աշխարհի լավագույն դրամատուրգ։

Մարսողությունը գործընթացների համալիր է,որի հետևանքով օրգանիզմը ստանում է անհրաժեշտ օրգանական նյութեր,վերամշակում և դարձնում օրգանիզմի համար մատչելի։Մարդը՝ հետերոտրոֆ օրգանիզմ լինելով,սննդի հետ ստանում է պատրաստի օրգանական նյութեր։Որպեսզի դրանք յուրացվեն մետաբոլիզմի ընթացքում,դրանք պետք է ճեղքվեն տարրական մասերի։

Սնունդը օրգանիզմին ապահովում է էներգիայով և սննդանյութերով։Կյանքի համար անհրաժեշտ նյութերը մարդը ստանում է բուսական և կենդանական սննդի ձևով։Սննդի կազմի մեջ կան սպիտակուցներ,ածխաջրեր,ճարպեր,վիտամիններ,հանքային աղեր և այլն։Մմարսողության հետևանքով առաջանում են մարսողության արգասիքներ,որոնք հեռացվում են օրգանիզմից։Ճիշտ կազմված սննդակարգը պետք է պարունակի բոլոր անհրաժեշտ նյութերը ՝անհրաժեշտքանակությամբ և հարաբերակցությամբ,ինչպես նաև ավելցուկային նյութեր,որոնք ստամոքսային ուղում ապրող մանրէների համար  անհրաժեշտ միջավայր են։

Այսպիով օրգանիզմի լիակատար կենսագործունեության համար անհրաժեշտ են  թաղանթանյութ,վիտամիններ,սպիտակուցներ,ճարպեր,հանքային նյութեր,ջուր և այլ կենսաբանորեն ակտիվ նյութեր։

Հագելի աշակերտներ, ձեզ հետ մեկ շաբաթ կաշխատենք ձեր կողմից շաջ սիրված մի թեմայի մասին՝մաս Եվ ամբողջ։Կտեղադրեմ  տեսական , գործնական  նյութեր , հարցաշարեր , հղումներ, կից կօգտվեք բառարաններից թեման ավելի հեշտ ընկալելու նպատակով։                                                    

Սևանա լիճը Կովկասի ամենախոշոր լիճն է, անուշահամ ջրով ամենաբարձր ու մեծ լճերից մեկն աշխարհում: Սքանչելի դիրքը, արևի շողերն անդրադարձնող ջրի կապուտակ հայելին, հնադարյան հուշարձանները, որոնց շուրջ ծփում են ալյակները, Սևանը դարձրել են հայկական բնության հրաշք զարդերից: Նրա անունը միշտ ուղեկցվում է "գեղեցկուհի", "մարգարտյա", "զմրուխտյա", իսկ ավելի հաճախ` "կապուտակ" բառերով:

Ժողովրդական բանահյուսության վերաբերյալ ստացած գիտելիքների ամփոփում:Բանավոր խոսքի զարգացում,բառապաշարի հարստացում:

Երեխաների   ընդունակությունների և շնորհի ակունքները նրանց մատների ծայրերին է :Մատներից, պատկերավոր ասած, հոսում են բարալիկ գետեր, որոնք   սնուցում են  ստեղծագործական միտքը:Որքան   մեծ է մանկական ձեռքի հմտությունը, այնքան  խելացի է երեխան:

Ա. Վ. Սուխոմլինսկի

Աշխարհում կա՞ մի մարդ, որի ձեռքը չի դիպչում հացի։  Թխվող հաց ու խիղճ… Այս 2 հասկացությունների նույնացումը բանաստեղծական հաջող հնարանք չէ, այլ մեկը մեծարանքի ու գնահատանքի բազմաթիվ այն խոսքերից, որ մեր ժողովուրդը ձոնել է իր ազգային հացին` լավաշին: Ի տարբերություն այլ ժողովուրդների հացատեսակների՝ լավաշի մեջ խմորե միջուկի բացակայությունը այն ոչ միայն դարձնում է դյուրամարս, այլև` երկարակյաց: Հայաստանի որոշ շրջաններում լավաշն աշնանը թխում, չորացնում ու պահում էին ամբողջ ձմեռվա համար: Ուտելուց առաջ բավական է լավաշի վրա ջուր ցողել,մի քանի րոպե պահել կտորի մեջ, և ահա միանգամայն թարմ հացը զարդարում է սեղանը` պահպանելով իր համային նախնական որակները: Լավաշի այդ հատկությունը դարեր շարունակ նրան պարզապես անփոխարինելի է դարձրել երկարատև ճամփորդության մեկնողների և թշնամուց պաշարվողների համար:

Լավաշ թխելը ծիսական սուրբ արարողություն էր մեր նախնիների համար: Կեսգիշերին, երբ հարսներից մեկը հացի խմորը հունցում, վերջացնում էր առավոտյան թխելու համար, մատով խաչ էր քաշում խմորի վրա և երգում` հաց իս, արդար իս, արդար եզա վաստակ իս, ես քեզ շատ չարչկեցի, մեղա քեզ, ժամ կերթամ կա, թեզ եկո: Ընդունված կարծիք էր, որ եթե թոնրից հանված առաջին լավաշը պատված լիներ խոշոր բշտիկներով, դա գալիք առատության նշան էր:Լավաշ ունեն շատ ազգեր, այդ թվում նաեվ հայերը: Սակայն ոչ մի երկրում հացը չունի այդքան կարեվոր խորհուրդ ինչպես մեզ մոտ: Հացը` լավաշը հայերի համար ունեցել է հարատեվման խորհուրդ: Հայկական լավաշը արաբական կամ հնդակական լավաշներից առանձնանում է համային հատկություններով, որի պատճառով էլ այն հայտնի է աշխարհում:

Առարկա ցույց տվող բառերը կոչվում են գոյական: Առարկա ասելով հասկանում ենք՝

• իրեր, oրինակ՝  պատ, աթոռ, ծաղիկ,
• կենդանիներ, oրինակ՝ արջ, կրիա,
• երևույթներ, օրինակ՝ երազանք, ամպրոպ և այլն,
• անձինք, oրինակ՝ մարդ, աղջիկ, այդ թվում՝

ՏՀՏ-ի սրընթաց զարգացումն արդի ժամանակաշրջանում բնականաբար նոր պահանջներ է դրել նաև կրթական համակարգերի առջև ինչպես ողջ աշխարհում, այնպես էլ Հայաստանում: ՏՀՏ-ը դարձել են որակյալ և արդիական կրթության հրամայական ու ուսուցման նորարարական գործիք:Այս  դասընթացի  նպատակը կայանում է  նրանում,որ  դասվանդողը կարողանա  ժամանականից  մեթոդներով  վարել  դասպրոցեսը  և  հասնել  ավելի  լավ  արդյունքի

    Խոսքի մասերը հատուկ են աշխարհի բոլոր լեզուներին, բայց, պայմանավորված լեզվի հիմնականում կառուցվածքային տիպով, տարբեր է նրանց որոշման հիմունքը, ուրեմն և՝ քանակը։ 

    Ըստ  արդի  լեզվաբանության  ընդունված  հայեցակարգի՝   հայերենի  խոսքի   մասերը   տասն են՝ գոյական, ածական, թվական, դերանուն, բայ, մակբայ, կապ (նախադրություն և ետադրություն),  շաղկապ,   վերաբերական, ձայնարկություն, որոնք որոշվում են համապատասխան բառախմբերի ընդհանուր նշանակությամբ։

Խոսքի մասերը կազմում են բարդ համակարգ, որի բաղադրիչները միմյանց նկատմամբ նույնանման կապի ու հարաբերության մեջ չեն։ Կան անմիջականորեն հարաբերակից խոսքի մասեր (օրինակ, կապը և շաղկապը, մի կողմից՝   գոյականը,   ածականը,   թվականը,   մակբայը,   մյուս կողմից՝ դերանունը)  և  ոչ-անմիջականորեն հարաբերակից խոսքի մասեր (օրինակ՝ ձայնարկությունը և բայը, թվականը և շաղկապը)։

Քերականական բնույթ 

Ըստ քերականական ընդհանուր բնույթի՝ խոսքի մասերը բաժանվում են երեք խմբի՝

• նյութական (գոյական, ածական, թվական, դերանուն, բայ,մակբայ), որոնք արտահայտում են իրականությունը իր տարբեր հատկանիշներով,
• քերականական (կապ, շաղկապ)՝ քերականական տարբեր հարաբերություններ,
• վերաբերմունքային (վերաբերական, ձայնարկություն)՝ խոսողի վերաբերմունք։

Նյութական խոսքի մասերը, շնորհիվ իրենց անվանողական արժեքի, խոսքի մեջ կատարում են նախադասության անդամների պաշտոն։ Քերականական իմաստ արտահայտող խոսքի մասերը անվանողական արժեք չունեն և կոչված են արտահայտելու բառերի և նախադասությունների հարաբերությունները, նախադասության անդամ չեն դառնում։ Վերաբերմունքային կամ եղանակավորող բառերը արտահայտում են խոսողի դատողական կամ զգացական վերաբերմունքը, մեծ մասամբ վերաբերում են ողջ նախադասությանը կամ դրա մի անդամին՝ զանազան երանգներ հաղորդելով դրանց։ Նյութական իմաստ չունեն, չեն թեքվում, նախադասության անդամ չեն դառնում։

Ձևաբանական դասակարգում 

 Ձևաբանական տեսակետից խոսքի մասերն ընդունված է բաժանել երկու խմբի՝ թեքվող և չթեքվող (ըստ Աճառյանի՝ փոփոխելի և անփոփոխելի)։ Հայերենի համար այս բաժանումը պայմանական է այնչափով, որ բուն թեքվող խոսքի մասերն են գոյականը, բայը, ինչպես և դերանունների մի մասը, իսկ ածականը և թվականը, որոնք համարվում են թեքվող, հոլովվում են միայն փոխանվանական կիրառության դեպքում (լավը, լավից, երեքից, երեքով), իսկ չթեքվող համարվող խոսքի մասերը, թեև իրենց բուն կիրառության դեպքում չեն թեքվում, բայց մետալեզվում (որպես գործառական-իմաստային փոխանուններ) կարող են հոլովվել (ինքնանվանողական հոլովում, եթե-ից, բայց-ով, ըստ-ի)։ Նման տարբերակումը ևս տարբեր է լեզվից լեզու, օրինակ՝ չինարենը չունի թեքում, իսկ ճապոներենում գոյականը, դերանունը և մակբայը անփոփոխելի են, իսկ բայն ու ածականը՝ փոփոխելի։

Հայաստանի Առաջին Հանրապետության սոցիալ-տնտեսական և քաղաքական կյանքը

5.The demonstrative pronouns are this, that. They have two numbers this- these, that-those

‘This ‘  is used to point at what is nearer in time or space:’ that’  points at what is farther away in time or space.

I like this picture.It’s nice.

Do you know that man over there?

 Mummy, these flowers are for you.

Which shoes do you prefer - these or those ?

Սովորողները արդեն գիտեն 9-րդ դասարանից որոշ տեղեկություններ բջջի օրգանական նյութերի մասին։

Այս դասին սովորողները կիմանան օրգանական նյութերի, տեսակները,  կառուցվածքային որոշ առանձնահատկությունները:

Այսօրվա դասի գիտելիքները սովորողները կօգտագործեն հաջորդ դասերին սպիտակուցների, ածխաջրերի,ճարպերի և նուկլեինաթթուների  կառուցվածքը ուսումնասիրելիս։

 Այս դասի թեման կապվում է իրական կյանքին հետևյալ կերպ ․աշակերտները կհասկանան օրգանական

 նյութերի աղբյուրները օրգանիզմի համար , նրանց կենսական նշանակությունը։