Դասի թեման  Հովհաննես Թումանյանի կյանքը,ստեղծագործությունը և հասարակական գործունեությունը:    

Դասի նպատակները

 ․       Թումանյանի որպես ազգի կենսագրի նկատմամբ վերաբերմունքի ձևավորում

·        Բանաստեղծը որպես հայրենիքի և՛ հայր,և՛ զավակ

·        Արժևորել Թումանյանի ստեղծագործությունը որպես ազգային արժեք

 Անհրաժեշտ պարագաներ՝

դասագրքեր,տետրեր,պաստառներ,համակարգիչ,բնագրեր:

Կիրառվող մեթոդներ՝

Համագործակցային,խառը,մտագրոհ,վենի դիագրամ/պոեմ,բալլադ/,խաչբառ

Միջառարկայական կապ՝ երաժշտություն,աշխարհագրություն,ՏՀՏ

Դասի ընթացքը՝

Հիմնական հասկացություններ՝

Ամենայն հայոց բանաստեղծ,Հանճարեղ լոռեցի,Ամենայն հայոց թամադա

ԹԵՄԱ 1

Թումանյանի կյանքը և հանրային գործունեությունը:

.Ասույթներ Թումանյանի մասին՝ Եղ.Չարենց, Ավ.Իսահակյան, Վ.Տերյան

.Երբ և որտեղ է ծնվել Հովհ.Թումանյանը, ովքեր են եղել նրա ծնողները,ինչ կրթություն է ստացել:

.Թումանյանը՝ իբրև հայ գրողների  ընկերության նախագահ

.Թումանյանի գործունեությունը հայ ժողովրդի քաղաքական, հասարակական և մշակութային  կյանքի ասպարեզներում

/պետական գործիչ՝ պետություն չունեցող ժողովրդի/

.Թումանյանի դերը անդրկովկասյան ժողովուրդների  միջև բարեկամություն ու փոխըմբռնում հաստատելու ասպարեզում

.Թումանյանը՝ իբրև Հայաստանի օգնության կոմիտեի /ՀՕԿ/ նախագահ

ԹԵՄԱ2

Թումանյանի ստեղծագործության ընդհանուր բնութագիրը:

.Թումանյանի ստեղծագործության ժանրային առանձնահատկությունները

.Ինչ ժանրերով է ստեղծագործել Թումանյանը

Չափածո՝ պոեմ, բանաստեղծություն, քառյակ, բալլադ, լեգենդ

Արձակ՝ պատմվածք, հեքիաթ, հրապարակախոսական հոդվածներ, նամակներ

 ԹԵՄԱ 3

Թումանյանի քառյակները:

https://hy.wikisource.org/wiki.

,,Քառյակները իմ կյանքի կարևոր ,,շտրիխներն,, են:

,,Քառյակը գոհար է,, :

Հովհ.Թումանյան

.Ինչ  է քառյակը.գաղափար քառյակի՝ որպես գրական ժանրի մասին

.Մինչև Թումանյանը և նրանից հետո ովքեր են անդրադարձել քառյակի ժանրին

.Քառյակների մոտիվները և թեմատիկան՝ բնության, խոհախրատական, փիլիսոփայական, անձնական վիճակի ու ապրումների, կորուստների, վերելքների և վայրէջքների, մարդու ագահության և անկշտության, աշխարհավեր պատերազմների մասին:

1. Ինչ է ալնիքը
2. Ինչու ծովը և օվկիանոսները չեն տեղափոխվում
3. Որոնք են լայնական և երկայնական ալիքները
4. Ալիքի ֆիզիկական բնութագիր` ալիքի արագություն,երկարություն
5. Սեյսմական ալիքներ`երկրաշարժեր,ցնցումներ:
   

«Ձեռնարկատիրական կրթություն» թեմայով դասընթացում կարող եք ծանոթանալ «Մրցակցությունը և շուկայի կառուցվածքը»  թեմային, մասնավորապես թե ինչ է մրցակցությունը, զուտ մրցակցությունը, մոնոպոլիստական մրցակցությունը, օլիգոպոլիան, ձեռնարկությունների միաձուլումը, մարքեթինգը (շուկայավարությունը): 
Դասընթացը նախատեսված է ավագ դասարանի աշակերտների, ուսանողների, բոլոր նրանց համար. ովքեր հետաքրքրված են ձեռնարկատիրական հմտություններ և կարողություններ ձեռք բերելուն:

Тема урока: А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный…»

Цели урока: Обучающие: ознакомить детей с творчеством А.С. Пушкина, со вступлением к поэме «Руслан и Людмила», добиться понимания содержания;

Развивающие: развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; развивать навыки выразительного и беглого чтения;

Воспитательные: воспитывать любовь к русской поэзии, расширять кругозор учащихся.

Այս թեման խիստ արդիական է: Այն նախատեսված է դասվարների, ծնողների և այս տարիքի երեխաների հետ աշխատող մասնագետների համար:

6-7 տարեկանի ճգնաժամը առավել սրվում է դպրոց գնալու կապակցությամբ: Առաջատար գործունեությունը փոխվում է, խաղից անցնում է ուսման:Երեխան հայտնվում է նոր իրավիճակում:Այդ իրավիճակին հարմարվելու համար կամային ճիգեր ու ջանքեր են անհրաժեշտ:Նա պետք է ենթարկվի նոր կանոններին:

Որպեսզի այս ամենը անցնցում ընթանա,կարևոր է ուսուցիչ-ծնող համագործակցությունը, երեխայի խնդիրների քննարկումը, փոխադարձ վստահությունը:

6-7 տարեկանների վարքի վրա նշանակալի ազդեցություն են ունենում խրախուսանքն ու պատիժը: 

     Եռանկյունը ամենակարևոր երկրաչափական պատկերն է։Գիտենալով եռանկյունների հատկությունները, կարելի է ուսումնասիրել ավելի բարդ պատկերներ։ 

     Եռանկյան հատկություններն ընկած են կանոնավոր բազմանկյունների տեսության և երկրաչափության ուրիշ բաժինների հիմքում։ Եռանկյան հիմնական տարրերը նրա կողմերը և անկյուններն են։ Որպեսզի եռանկյունը լիովին որոշված լինի, տրվում է եռանկյունների հավասարության հայտանիշներն արտահայտող թեորեմներում։

Մտքով երբևէ բարձրացե՞լ ես Մասիս : Երբևէ մտածե՞լ ես թե ինչ ճանապրհ Մասիսից դեպի Ագռավաքար:

1. Անհատական ուսուցման պլանը լրացվում է ԴՊՐՈՑԻ և ՏԱՐԱԾՔԱՅԻՆ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ԿԵՆՏՐՈՆԻ կողմից սահմանված կարգով գնահատված կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող յուրաքանչյուր երեխայի համար:
2. Սովորողի ուսուցումն ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐՈՎ կազմակերպելու վերաբերյալ որոշումը կայացնում է դպրոցի մանկավարժական խորհուրդը՝ հիմք ընդունելով ԾՆՈՂԻ ԴԻՄՈՒՄԸ և ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ ՈՒ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԽՄԲԻ համատեղ եզրակացությունը:
3. Անհատական ուսուցման պլանը կառուցվում է հանրակրթության պետական չափորոշչով սահմանված ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԲՆԱԳԱՎԱՌՆԵՐԻ համար, ըստ հանրակրթության աստիճանների, կրթական ծրագրերի բովանդակության պարտադիր նվազագույն պահանջների հիման վրա:
4. Ուսումնական առարկաների ծրագրերի բովանդակության հարմարեցումների հիման վրա էլ մշակվում են երեխաների անհատականացված ծրագրային բաղադրիչների ուսուցման պլանավորումները յուրաքանչյուր առարկայի համար:
5. ԱՈՒՊ-ի մշակումները հիմնված են հանրակրթական պետական կամ այլընտրանքային ծրագրերի դասավանդման հաջորդականության և ծրագրային նյութերի ծավալների վրա:
6. Սովորողի կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիքից ելնելով ԱՈՒՊ-ները կարող են տարբերվել «Հանրակրթության պետական չափորոշչով» սահմանված հանրակրթական ծրագրերի բովանդակության պարտադիր նվազագույն պահանջներից և առարկաների ծրագրային նյութի ծավալներից:
7. ԱՈՒՊ-ում հանրակրթական հիմնական ծրագրերի բովանդակությունը կարող է պարզեցվել և հարմարեցվել աշակերտի մտավոր և ֆիզիկական կարողությունների առավելագույն ներուժին:

Աղբյուրը՝ Ս. Թադևոսյան, «Անհատական ուսուցման պլանի մշակման» մեթոդական ուղեցույց-ձեռնարկ, Երևան, Հեղինակային հրատարակություն, 2016թ., էջ 17-18