Կայքի նորություններ

Picture of Հեռավար Ուսուցում
«Հեռավար ուսուցում» համակարգում դասընթացների ստեղծման և վարման չափանիշներ
by Հեռավար Ուսուցում - Friday, 9 April 2021, 10:21 PM
 

ՈւշադրությունՀամակարգում հեռավար դասընթաց վարելու հնարավորություն ստանալու համար պետք է ներկայացվի դասընթացի համառոտ նկարագրությունը (նպատակը, աշխատակարգը) և բովանդակության 85%-ը, որը բավարարում է ձևակերպված չափանիշներին։

Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ*

ուսուցիչն...

Read the rest of this topic
(491 words)
 


Available courses

Դասընթացը նախատեսված է օտար լեզուն դասավանդող ուսուցիչների համար։ Այն միտված է օգնելու վերջիններին արդյունավետ պլանավորել ուսուցանվող ուսումնական միավորը, օրվա դասը՝ հիմնվելով պետական չափորոշիչների, ԼԻԵՇ-ի հիմնական պահանջների, ինչպես նաև ուսումնառության համընդհանուր ձևավորման արդի պահանջների վրա։

Դասընթացը ֆրանսերենով է։

Դասընթացի ավարտին մասնակիցները կիմանան ինչ է ուսումնական միավորը, որոնք են նրա ենթամիավորները, դասի պլանավորման փուլերը ,կծանոթանան  ուսուցման արդյունավտ մեթոդներին և գնահատման անհրաժետությանն ու ձևերին։

Կկարողանան արդյունավետ պլանավորել ուսումնական միավորը, օրվա դասը, մշակել արդյունավետ գործողություններ դասի վերջնարդյունքներին հասնելու համար, կիրառել գնահատման համապատասխան գործիքներ։

«Язык — это история народа. Язык — это путь цивилизации и культуры. Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью».  А. И. Куприн 




один из самых известных писателей и философов в мире. Его взгляды и убеждения легли в основу целого религиозно-философского течения, которое называют толстовством. Литературное наследие писателя составило 90 томов художественных и публицистических произведений, дневниковых заметок и писем, а самого его не раз номинировали на Нобелевскую премию по литературе и Нобелевскую премию мира.

Կրակային պատրաստություն

Կրակային պատրաստություն, մարտական պատրաստության կարևորագույն մասերից մեկը անձնակազմի ուսուցման համակարգ՝ հաստիքային զենքի կիրառման գիտելիքների և հմտությունների յուրացման ու կատարելագործման նպատակով։ Այս բաժինը ընդգրկում է հիմնականում զենքի հիմնական մասերի, հրաձգության հիմունքների, ձևերի ու կանոնների, մարտի դաշտի հեռավորության որոշման նռնակի հետ գործողությունների կատարման ինչպես նաև հրաձգության վարժությունների կատարման հիմունքները։ Զենքի նյութական մասի ուսուցումը ընդգրկում է զենքի մարտական հատկությունները, մասերի ու մեխանիզմների կառուցվածքը և դրանց նշանակությունը։ Կարևոր նշանակություն ունի նաև ինքնաձիգի կամ որևէ մարտական զենքի պահպանությունը, խնամքը և մի շարք այլ գործողություններ։ Հրաձգության կանոնների իմացությունն ամենակարևոր պայմաններից է մարտի դաշտում։ Ձեռքի նռնակի նետման ուսուցումը նպատակ ունի սովորեցնել մարտական իրավիճակի տարբեր պայմաններում ճիշտ ուղղությամբ նետել նռնակը և ճիշտ նշանակետին հասցնել։


Անվտանգության կանոնները կրակային պատրաստությունում

Պարապմունքի ժամանակ

  • Պարապմունքից առաջ ղեկավարի հրամանով կամ ինքնուրույն ստուգել լիցքը
  • Կտրականապես արգելվում է զենքն ուղղել մարդկանց ուղղությամբ
  • քանդել-հավաքելու ժամանակ պահպանել 2 մետր հեռավորությունը

Հրաձգության ժամանակ

  • հրաձգարանից հեռացնել շնչավոր էակներին
  • Զենքը թույլատրվում է լիցքավորել միայն ԿՐԱ՛Կ հրամանից հետո
  • Կրակի դադարեցման գծում լիցքաթափե՛լ զենքը

Կանոններ կրակ վարելու և դադարեցնելու մասին


Արգելվում է կրակ վարել՝

  • այն ուղղությամբ որտեղ վտանգ կա
  • Արգելվում է կրակել ԴԱԴԱ՛Ր հրամանից հետո
  • մինչև կրակի վարման սահմանագծից դուրս գալը
  • անսարք զենքով

Կրակն անմիջապես դադարեցվում է՝

  • թիրախային դաշտում մարդկանց կամ կենդանիների հայտնվելու պահին
  • սպիտակ դրոշի բարձրացման ժամանակ

կրակային պատրաստություն



Սիրելի՛ մասնակիցներ,
Այս դասընթացի ընթացքում դուք կծանոթանաք  անձի զարգացման տարիքային փուլերի, առանձնահատկությունների, սոցիալիզացիայի  հետ, հնարավորություն կունենաք  համագործակցել միմյանց հետ, միասին վեր հանել այն դժվարությունները, որոնք ի հայտ են գալիս ուսուցման ընթացքում։
Դասընթացը բաղկացած երեք բաժիններից՝ Անձի համակողմանի և ներդաշնակ զարգացումը ընտանիքում, Անձի համակողմանի և ներդաշնակ զարգացումը դպրոցումԱնձի համակողմանի և ներդաշնակ զարգացումը հասարակության մեջ։

Դասընթացի մասնակիցների հետ հաղորդակցումն իրականացվելու է ֆորումների և տեսահանդիպումների միջոցով։
Դասընթացը պատրաստել է Սիսավանի միջնակարգ դպրոցի ուսուցչուհի Մարինե Մելոյան։
 
Մաղթում եմ հաջողություն և արդյունավետ աշխատանք։

 Սիրելի՛ աշակերտներ,

Ողջունում եմ Ձեզ և ցանկանում եմ տեղեկացնել, որ «Ինֆորմատիկա առարկայի 8-րդ դասարանի դպրոցական դասընթաց» թեմայով հեռավար դասընթացում կարող եք ծանոթանալ «Ինֆորմատիկա առարկայի 8-րդ դասարանի դպրոցական դասընթաց»-ում ներառված թեմաներին: 

Դասընթացը տևելու է 5 շաբաթ, որի ընթացքում հաղորդակցվելու ենք դասընթացում տեղադրված ֆորումների օգնությամբ: 

Յուրաքանչյուր շաբաթ Ձեզ համար հասանելի կլինի տվյալ շաբաթվա համար նախատեսած նյութերը:

Ամեն աշխատանքային շաբաթվա առաջին օրը կբացվի հաջորդ աշխատանքային շաբաթվա ուսումնական նյութերը:

Ամեն շաբաթ բաց կլինի "Քննարկման ֆորում"- անվանմամբ հարթակը, որտեղ կարող եք հղել ինձ և այլ աշակերտներին Ձեզ հետաքրքրող հարցերը:

Մաղթում եմ Ձեզ արդյունավետ աշխատանք:


          ԱՌՆ կրթությունը երկար և շարունակական գրծընթաց է, որը պետք է սկսել դպրոցից   և շարունակել ամբողջ կյանքի ընթացքում:                                            

ԱՌՆ -ն  գործողությունների, գործընթացների  և վերաբերմունքի  ամբողջությունն է, որոնք անհրաժեշտ են կրթության համակարգում խոցելիության գործոնների նվազեցման, պատրաստվածության և դիմակայության  բարձրացման համար:

Մարդը հիմնականում անզոր է կանխել բնության երևույթները, սակայն նա կարող է  կանխորոշել այդ երևույթների աղետալի հետևանքները  և նվազեցնել դրանց բացասական ազդեցությունն իր,հասարակության և պետության վրա:

Հայաստանը գտնվում է բնական  վտանգների բարձր ռիսկային  գոտում և ենթակա է  ազդեցությունների:


https://www.storyjumper.com/book/read/117747832/-


 «Ընթերցանությունը մտքի համար նույնն է,ինչ  ֆիզիկական վարժությունը`մարմնի»

                                                                                                                 Անգլիացի պոետ Ադիսոն

Սիրելի՛ մասնակիցներ,մեր օրերում աշակերտները սկսել են ավելի քիչ ընթերցել:Բայց բոլորս էլ լավ գիտակցում ենք,որ ընթերցանության հմտությունը հաջողակ ուսման բանալին է:

Քանի որ 21-րդ դարը համարվում է տեխնիկայի դար ,ուստի պետք է  հնարներ,միջոցներ գտնել, երեխաների մոտ  ընթերցանության հանդեպ հետաքրքրություն առաջացնելու ուղղությամբ: 

Այս դասընթացը կօգնի,որ  ՏՀՏ գործիքներ կիրառելով երեխաների մոտ ընթերցանության հանդեպ սեր առաջացնենք:ՏՀՏ գործիքների կիրառությունը երեխաների համար խաղ է հանդիսանում,իսկ երեխաները խաղով ամեն ինչ ավելի սիրով ու հետաքրքրությամբ են անում:

Դասի ավարտին կիմանաք ի՞նչ է հեքիաթը,ինչ խմբերի է բաժանվում,ինչպես ուսուցանել և ինչ ՏՀՏ գործիքներ կարելի է կիրառել ուցուցման ընթացքում:



«Դասվարի ուսումնադաստիարակչական աշխատանքները դպրոցում» դասընթացը նախատեսված է ուսուցիչների համար՝ փորձի փոխանակման և համագործակցության նպատակով:


Դասընթացը նախատեսված է Գեղարքունիքի տարածաշրջանային պետական քոլեջի 2-րդ կուրսի ուսանողների հետ Հայոց լեզվի և խոսքի մշակույթի հիմունքներ առարկան ուսումնասիրելու համար:

 Դասընթացը կօգնի  ուսուցիչներին դասապրոցեսը առավել հետաքրքիր կազմակերպելու  համար: Մասնակիցները հնարավորություն կունենան գտնել այնպիսի գործիքներ, որոնց միջոցով կստեղծեն տարաբնույթ ուսումնաօժանդակ ու ակտիվացնող նյութեր;

Դասընթացը մասնակցային մշակույթի ձևավորման, մասնակցության օգտակարության, որոշումների ընդունման, արժևորման մշակույթի, կոմպետոնցիոն կրթության, զարգացման մոդելների, օգտակար գործիքների, վարժությունների ամբողջություն է: Տեսական և գործնական նյութերը մշակվել են «Բազմակարծիք կրթական համակարգի ձևավորում» ծրագրի շրջանակում:

Այս դասընթացը կարող է նպաստել ժամանակակից ուսուցման մեթոդների կիրառմանը, զարգացնել քննադատական մտածողության վրա հիմնված ուսուցման կազմակերպման հմտությունների ձևավորմանը:


հոգեբանություն

Ժամաքանակը

Վերապատրաստման դասընթացի ընդհանուր ժամաքանակը՝ 8 ժամ, որից 6-ը՝ գործնական, 2-ը՝ տեսական:

Վերապատրաստման դասընթացի իրականացման ժամանակացույցը

Վերապատրաստման դասընթացը նախատեսվում է իրականացնել 2021 թ. հուլիս ամսից մինչև 2021 թ. նոլեմբեր ընկած ժամանակահատվածում՝ ըստ գրանցված խմբերի: 

Կրեդիտներ՝  բաժին ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Ուսուցչի կողմից հավաքվող անհրաժեշտ կրեդիտների քանակը

 0.6 կրեդիտ


Յուրաքանչյուր բաժնի համար կրեդիտների տրամադրման սկզբունքը

Գնահատման բաղադրիչներ և կշիռ

Անհրաժեշտ կրեդիտները ձևավորվում են ուսուցիչների մասնակցության,  ամփոփիչ ստուգման, կատարած ինքնուրույն աշխատանքների հիման վրա

Բաղադրիչ 1- 30% (հաճախում և մասնակցություն)

Բաղադրիչ2- 70% (ամփոփիչ ստուգում, թեստավորում)

 

Գնահատման չափանիշներ /

մեխանիզմներ

Մասնակիցն անցողիկ շեմը հաղթահարելու համար պետք է ապահովի առնվազն 80% առաջադիմություն, որից՝

Բաղադրիչ 1-ի անցողիկ շեմը՝8 ժամից առնվազն 7 ժամ ներկայությունն է

Բաղադրիչ 2-ի անցղիկ շեմը՝ 20 միավորից առնվազն 14 միավորն է

 

 

Կրեդիտներ՝ բաժին ՆԵՐԱՌԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ՝

Ուսուցչի կողմից հավաքվող անհրաժեշտ կրեդիտների քանակը

 1 կրեդիտ

Յուրաքանչյուր բաժնի համար կրեդիտների տրամադրման սկզբունքը

Գնահատման բաղադրիչներ և կշիռ

Անհրաժեշտ կրեդիտները ձևավորվում են ուսուցիչների մասնակցության,  ամփոփիչ ստուգման, կատարած ինքնուրույն աշխատանքների հիման վրա

Բաղադրիչ 1- 30% (հաճախում և մասնակցություն)

Բաղադրիչ270% (ամփոփիչ ստուգումթեստավորում)

 

Գնահատման չափանիշներ /

մեխանիզմներ

Մասնակիցն անցողիկ շեմը հաղթահարելու համար պետք է ապահովի առնվազն 80% առաջադիմությունորից՝

Բաղադրիչ 1-ի անցողիկ շեմը՝8 ժամից առնվազն 7 ժամ ներկայությունն է

Բաղադրիչ 2-ի անցղիկ շեմը՝ 20 միավորից առնվազն 14 միավորն է

 

 


Դասընթացավար՝ Լիլիթ Ղավալյան:

ԴԱՍԸՆԹԱՑԸ  ՆԱԽԱՏԵՍՎԱԾ  Է  ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ  ՀԱՄԱՐ: ԴԱՍԸՆԹԱՑԻ ԸՆԹԱՑՔՈՒՄ ՄԱՍՆԱԿԻՑՆԵՐԸ ԿՍՈՎՈՐԵՆ  ԻՆՉԵՍ  ԿԱՐԵԼԻ Է ՍՏԵՂԾԵԼ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՎԻԴԵՈԴԱՍԵՐ: 

  • ԻՆՉՊԵՍ ՊԱՏՐԱՍՏԵԼ ՇԱՐԺԱՊԱՏԿԵՐՆԵՐ:
  • ՕԲՅԵԿՏՆԵՐԻՆ ՏԱԼ ԾԱՎԱԼԱՅԻՆ ՊԱՏԿԵՐՈՒՄ
  • ԽՄԲԱԳՐԵԼ 

 ԴԱՍԸՆԹԱՑԻ  ՆՊԱՏԱԿՆ  Է  ՕԳՆԵԼ  ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻՆ ՍՏԵՂԾԵԼ  ՎԻԴԵՈԴԱՍԵՐ, ՈՐՈՆՔ ԿՆՊԱՍՏԵՆ ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԻ ԻՆՔՆՈՒՐՈՒՅՆ  ՈՒՍՈՒՄՆԱՌՈՒԹՅԱՆԸ, ՕԳՆՈՂ  ՄԻՋՈՑ    ԿՀԱՆԴԻՍԱՆԱ  ԻՐԵՆՑ ԴԱՍԸ  ԱՎԵԼԻ ՀԵՏԱՔՐՔԻՐ  ՆԵՐԿԱՅԱՑՆԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ:

Ֆիզիկայի խնդիրների լուծման օրինակներ

իմ ստեղծած  տեսանյութը






ՏՀՏ վերապատրաստումներ պարտադիր ատեստավորման ենթակա ուսուցիչների համար

Նպատակ

Ծանոթանալ ժողովրդավարական  կարողունակությունների   բաղադրիչների և նպաստել աշակերտների շրջանում ժողովրդավարական մշակույթի տարածմանը:

 «Արժեքների և վերաբերմունքի ձևավորումը առարկայական դասաժամերին» թեմայում ներառված ժողովրդավարական մշակույթի ձևավորման, նրա բաղադրիչների՝ հիմնարար արժեքների և վերաբերմունքի վերաբերյալ հարցերի ուսումնասիրումը վերապատրաստվողներին հնարավորություն կնձեռի կողմնորոշել սովորողներին կյանքի տարբեր իրավիճակներում:


Թեմա 3։1, 3։2․ Ժողովրդավարական մշակույթի ձևավորման կարողունակություններ

    Ինչ է ժողովրդավարությունը։    Ժողովրդավարական մշակույթ      

 

Վերջնարդյունքներ

Կիմանան      ժողովրդավարության հասկացության բնորոշումը և ժողովրդավարության սկզբունքները

Կկարողանան   ներկայացնել ժողովրդավարական մշակույթի բնորոշ գծերը, արժևորել մարդկային արժանապատվությունը և մարդու իրավունքները, մշակութային բազմազանությունը, ժողովրդավարական արդարադատությունը, հավասարությունը և իրավունքի գերակայությունը 

Թեմա 3։3․ Արժեքային համակարգ

Վերջնարդյունքներ

Վերապատրաստվողները

Կիմանան ժողովրդավարության հիմնարար արժեքները

Կկարողանան   մեկնաբանել ժողովրդավարության առավելությունները և թերությունները, ներկայացնել ժողովրդավարությունը և սահմանադրությունը որպես մարդու իրավունքների և ազատությունների երաշխավոր, հիմնավորել ժողովրդավարական մշակույթի կարևորությունը արդի կրթական համակարգում 


Թեմա 3։4, 3։5․Ժողովրդավարության մշակույթի ձևավորման կարողունակությունների <<արժեքներ>> և <<վերաբերմունք>> բաղադրիչները 

Վերջնարդյունքներ

Վերապատրաստվողները

Կիմանան    ժողովրդավարության հիմնարար արժեքները, սկզբունքները,     ժողովրդավարության կարողությունների համակարգը և դրա բաղադրիչները

Կկարողանան    աշակերտների մեջ զարգացնել ժողովրդավարության կարողունակություններ և արժեքներ՝ անկանխակալ մոտեցում այլ մշակույթների, համոզմունքների, աշխարհայացքների և սովորույթների նկատմամբ, կազմել դասի պլանավորում, որտեղ կարտացոլվեն ժողովրդավարական մշակույթի բաղադրիչները

Թեմա 3։6, 3։7․Ժողովրդավարական մշակույթի ձևավորման կարողունակությունների <<հմտություններ>> և <<գիտելիքներ և քննադատական ընկալում>> բաղադրիչները 

Վերջնարդյունքներ

Վերապատրաստվողները

Կիմանան ժողովրդավարական մշակույթի կոմպետենցիաների բաղադրիչները 

Կկարողանան սովորողների շրջանում զարգացնել խնդիրները ինքնուրույն լուծելու, նախաձեռնողականությա ն, քննադատական մտածողության, հաղորդակցային և համագործակցային, ինքնաճանաչողության, ինքնակրթվելու, քաղաքացիական մտածողության, ապրումակցելու հմտություններ և կարողություններ 


Թեմա 3։8․Դասի պլանավորում առարկայի դասավանդման ընթացքում ժողովրդավարության մշակույթի ձևավորման կարողունակությունների <<արժեքներ>>,<<վերաբերմունք>>,<<հմտություններ>>  և

<<գիտելիքներ>> և <<քննադատական ընկալում>> բաղադրիչների  զարգացման թեմայով



Դասընթացը պատրաստել է ՝Սիրանուշ Սարգսյանը

Դասընթացը պատրաստվել է Է․Ղազարյան, Ա․Թռչունյան, Գ․Մելիքյան, Թ․Վարդանյան, Հ․Խաչատրյան <<Բնագիտություն 5>>, Երևան 2018թ․ դասագրքի հիման վրա


Սիրելի աշակերտներ, այս դասընթացն ուսումնասիրելիս դուք առաջին հերթին կիմանաք, թե ինչ է հասարակագիտությունն առհասարակ, և ինչու է նրա ուսուցումը կարևոր: Դուք կյուրացնեք շատ հետաքրքիր հարցերի պատասխաններ, կծանոթանաք նոր ու դեռևս ձեզ անծանոթ գաղափարների, ձեզ համար կբացեք նոր ու բազմատեսակ մի աշխար: Դասընթացն սկսվում է 8-րդ դասարանից և ավարտվում 12-րդ դասարանում: Ձեզ մաղթում եմ բարի ուսուցում և ձեզ հետաքրքրող բազում հարցերի պատասխանների գտնում: 

 Էջմիածինը Կարնո պարանմուշներից է:

Կարնո կլոր պարերի մեջ առանձնահատուկ տեղ են գրավում Ետ ու Առաջ պարերը: Այս պարերը պարում են թե` քաղաքներում, թե գյուղերում: Դրանք քաղաքներում կատարում են դանդաղ և հանդիսավոր, գյուղերում` արագ ու թռիչքով:

Էջմիածին պարը ըստ ժողովրդի մեկնաբանությունների շատ հին պար է: Ձռքերը վեր պարզած բռնելու ձևը համեմատում են եկեղեցու գմբեթի հետ, ասես արարելով Մայր Աթոռ ՍԲ Էջմիածնի գմբեթը: Ըստ երևույթին ի սկզբանե հեթանոսական ծագում ունի և վեր պարզած ձեռքերը ավելի շատ հիշեցնում են Ձոն Արևին:

Այս դասընթացի նպատակն է ուսումնասիրել քորդավորների տիպի՝ ողնաշարավորների, դասերի կարգաբանությունը, ծանոթանալ նրանց կառուցվածքին, ընդհանուր առանձնահատկություններին: Սովորողները պետք է ստանան ընդհանուր գիտելիքներ ողնաշարավորների ներկայացուցիչների մասին, իմանան տարբերակիչ առանձնահատկությունները:

կենդանի

Հարավային Ամրիկայի հայտնագործումը, աշխարհագրական դիրքը, ափագիծը, մակերևույթը, կլիման, ներքին ջրերը, բնական զոնաները,  մարդը Հարավային Ամերիկայում։

    Ստեղծագործությունները հոգիներում հասունանում են նույնքան գաղտնախորհուրդ, որքան գետնասունկը՝ Պերիգորի անուշաբույր հարթավայրերում:

Բալզակ

  Դասընթացը նախատեսված է հինգից իններորդ դասարաններում սովորող աշակերտների, հայոց լեզվի և գրականության ուսուցիչների համար:

Դասընթացը իր մեջ ներառում է Հանրակրթության պետական չափորոշչում տեղ գտած նորություններն ու փոփոխությունները:

Դասընթացը տևելու է 3  շաբաթ:

Առաջին շաբաթվա ընթացքում կուսումնասիրենք ՀՊՉ-ի կառուցվածքը, նրանում տեղ գտած փոփոխությունները:

Երկրորդ շաբաթվա ընթացքում կուսումնասիրենք Հանրակրթության «Մայրենի», «Հայոց լեզու»,«Գրականություն»

և «Հայ գրականություն» առարկաների  չափորոշիչը  և ծրագրերը 1-12-րդ դասարաններում:

Երրորդ շաբաթվա ընթացքում կուսումնասիրենք Խաչվող կամ ընդհանրական հասկացությունները և ձևավորող գնահատումը:


 


Կենսաբանությունը գիտություն է կյանքի, նրա դրսևորումների, առանձնահատկությունների, ծագման և զարգացման մասին:

Դասընթացը նախատեսված է 7-9-րդդասարաններում սովորող աշակերտների և կենսաբանության ուսուցիչների համար:

Имя прилагательное как самостоятельная часть речи.

  1. Познакомить детей со сказкой.

  2. Прививать детям любовь к сказкам и чтению.

  3. Развивать память, мышление.

  4. Воспитывать чувство товарищества, взаимоподдержки.


Դասընթացը նախատեսված է մաթեմատիկայի ուսուցիչների համար

   <<Ուսուցման մեթոդը>> բարդ և բազմակողմանի հասկացություն է: Առաջին հերթին դա պայմանավորված է հենց ուսուցման գործընթացի բարդությամբ: Վերջինս իր մեջ ներառում է երեք կարևոր խնդիր՝ ի՞նչ սովորեցնել /կրթության բովանդակություն/, Ինչու՞... ինչի՞ համար սովորեցնել /կրթության նպատակ/ և ինչպե՞ս սովորեցնել /ուսուցման մեթոդիկա/: Կրթության բովանդակությունը /ի՞նչ սովորեցնել/ մատուցելու  և կրթության նպատակներ  /ինչու՞ սովորեցնել/ իրականացնելու համար անհրաժեշտ են որոշակի մեթոդներ, հնարներ, ձևեր: Հանդիսանալով ուսուցման գործընթացի միջուկը՝ մեթոդը իրար է կապում ուսուցման՝ նախապես պլանավորած նպատակը և վերջնական արդյունքը: Այսպիսով, ուսուցման գործընթացում մեթոդը ունի կապող օղակի բարդ և առանձնահատուկ դեր:

   

Հեգելն ասում էր. 

«Մեթոդը գործիք է սուբյեկտի ձեռքին, որի միջոցով

 վերջինս հարաբերվում է օբյեկտի հետ»

Սիրելի՛ մանկավարժ, 


Դուք ընտրել եք ինքնաուղղորդվող մի դասընթաց, որը վերաբերում է ներառող դասավանդում իրականացնելիս ՏՀՏ գործիքների կիրառմանը:

Դասընթացը ներառում է 3 ենթաթեմա.

  • Առցանց համագործակցության միջավայրեր և հաղորդակցման գործիքներ 

  • Ուսումնառության կառավարման համակարգեր

  • Առաջընթացի գնահատման առցանց գործիքներ:


Դիտումները և փորձերը ցույց են տալիս, որ մարմնի արագությունը հենց այնպես, առանց պատճառի չի փոփոխվում:
 Եթե մարմինը գտնվում է դադարի վիճակում, ապա այն կշարժվի, եթե նրա վրա ազդենք:
 Օրինակ, դադարի վիճակում գտնվող սեղանը կշարժվի, եթե այն քաշենք կամ հրենք: Առօրյա դիտումները ցույց են տալիս նաև, որ եթե շարժվող մարմնի վրա չազդենք, ապա այն վաղ թե ուշ կկանգնի: Օրինակ՝ շարժիչն անջատելուց հետո ավտոմեքենան, անցնելով որոշ ճանապարհ, կանգ է առնում: Սակայն այս դեպքում ևս կա ազդեցություն՝ օդի և ճանապարհի ազդեցությունը, որքան քիչ է այդ ազդեցությունը, այնքան երկար ժամանակ մարմինը կպահպանի իր արագությունը: Եթե պատկերացնենք մի իրավիճակ, որ այդ ավտոմեքենայի վրա ազդեցություն չլինի, ապա ավտոմեքենան կպահպանի իր արագությունը  (կշարժվի ուղիղ գծով և հավասարաչափ):
Այսինքն, մարմնի արագության փոփոխությունը (մեծությամբ և ուղղությամբ) տեղի է ունենում այլ մարմնի ազդեցության հետևանքով: Ընդ որում, որքան փոքր է այլ մարմնի ազդեցությունը տվյալ մարմնի վրա, այնքան այն ավելի երկար է պահպանում իր շարժման արագությունը և բնույթով մոտ է հավասարաչափ շարժման:

 Ողջույն սիրելի՛ աշակերտներ։ Այս բաժնում մենք ուսումնասիրելու ոնք տարվա եղանակները ր ածականի համեմատության աստիճանների կազմությունը ։

Հաղորդություն Քրիստոնեական Եկեղեցու խորհուրդներից մեկը, որ հիմնականում կատարվում է Պատարագի արարողության ընթացքում։

Դասընթացը կազմված է չորս բաժնից

1/ Միացման և քայքայման ռեակցիաներ

2/Իոնափոխանակման ռեակցիաներ, հիդրոլիզ

3/Օքսիդավերականգնման ռեակցիաներ

4/Գիտելիքների ստուգում

What Is Nouns

Noun is described as words that refer to a person place thing event substance quality quantity etc. Things words that name things are nouns including terms for pets dog or cat items you play with game or ball and objects in your house stove.


Դասընթացը նախատեսված է հիմնական   դպրոցի  դասղեկների համար ։   Այն   բաղկացած   է    չորս     բաժնից և  տևելու   է   չորս   շաբաթ: 

Դասընթացը  ստեղծող  և    վարող ՝  Մարինե Օչինյան

 

Սույն դասընթաց մշակել եմ   դասղեկի ժամերն ավելի  հետաքրքիր և արդյունավետ դարձնելու համար։ Այս չորս շաբաթների  ընթացքում  կփորձեմ  ներկայացնել դասղեկի ժամի թեմաներ՝ հիմնվելով իմ սեփական փորձի վրա։  Հուսով եմ, որ ընդգրկված նյութերը իրենց բովանդակությամբ և հագեցվածությամբ կհետաքրքեն  ձեզ, ինչպես  նաև արդյաունավետ կլինեն  դասաժամերին կիրառելու համար։ Դասընթացի ընթացքում կծանոթանանք և կկիրառենք   ՏՀՏ  մի  շարք գործիքներ, որոնց  օգնությամբ կստեղծենք  ՏՀՏ ռեսուրսներ  դասն ավելի հագեցած և  հետաքրքրաշարժ դարձնելով։ Հաշվի առնելով այժմեական հիբրիդ ուսուցման ձևաչափը, դասղեկի ժամերը  թափանցիկ դարձելով ծնողների համար՝ կապահովվենք ուսուցիչ- աշակերտ-ծնող կապը։

Դասընթացի նպատակն է.

  •  ապահովել համագործակցություն ուսուցիչների  միջև, որի արդյունքում կստեղծվեն  արդյունավետ ուսումնական պաշարներ դասղեկի ժամերի համար։
  •  Ներկայացնել ակտիվ մեթոդների կիրառելիության անհրաժեշտությունը արդի կրթական ոլորտում:
  • Կիսվել ՏՀՏ տեխնոլոգիաների  միջոցով ստեղծված իմ պաշարներով։
  • Ծնոթանալ որոշ ՏՀՏ գործիքներով ուսումնաան ռեսուրսներ ստեղծելու  քայլաշարին։  


ԱՐԵԳԱԿՆԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ

Դասընթացում ընդգրկված են չորս թեմաներ, որտեղ կուսումնասիրվեն տարբեր ստեղծագործություններ  1-4 դասարաններում։

  1. Բանաստեղծություններ
  2. Հեքիաթներ
  3. Առակներ
  4. Էպոս

    Վերլուծությունների, մեթոդական հնարների  միջոցով կներկայացնեմ  ստեղծագործությունների  արժեհամակարգի ձևավորումը, ինչպես նաև դերն ու  ու նշանակությունը  կրտսեր դպրոցականի կյանքում։

                                         Խունկ կը բուրեն  

                   Որդան կարմիր ու մահացած կը բուրեն

                                         Վանք կը բյուրոն 

                                  Ապաշխարանք կը բուրեն 

                  Ծոմ ու Մեծ Պահք ու օգնութիւն կը բուրեն

                                      Ավետարան կբուրեն  

       Խաչ ու Նարեկ ~աղօթք ու ողբ ու շարական կը բուրեն։

Ողջու՛յն.

Ես Քրիստինե Միրզոյանն եմ, դասվար եմ Արջուտի միջնակարգ դպրոցում:

Դասընթացը պատրաստել է Կարինե Սահակյանը: 

 

  • Դասընթացի նպատակները`

    • Ծանոթացնել մաս, բաժին, կոտորակ հասկացություններին:  
    • Սովորողի մոտ ձևավորել և զարգացնել տրամաբանականն մտածողություն, կռահելու կարողություն:
    • Սովորեցնել ձեռք բերած գիտելիքներն ու  կարողությունները կիրառել տարբեր  խնդիրներ լուծելիս:
    • Զարգացնել սովորողի ուշադրությունը, դիտողականությունը, հիշողությունը, աշխատասիրությունը, նպատակասլացությունը, համբերությունը, ինքնուրույնությունն ու  հնարամտությունը:
    • Սովորողներին մտացնել էլեկտրոնային ռեսուրսներով խաղ-առաջադրանքներ կատարելու մեջ :  
    • Սերմանել վստահություն սեփական ուժերի նկատամբ;  

Ծանոթություն գոյական խոսքի մասի հետ։Իմաման գոյականի մասին որոշ տեղեկություններ։

Փորձնական հեռավար դաս ՝ ՛՛Տարվա եղանակները''


Հայոց պատմությունը լի է երևույթների ամենաանսովոր դրսևորումներով, վիճակների արտառոց լուծումներով, ճակատագրի ամենաաղետալի հարվածներով: Բայց նույնիսկ այսպիսի պատմության հյուսվածքի մեջ Կիլիկյան Հայքը, նրա պետությունն ու ազգային կյանքը հանդես են գալիս որպես բացառիկորեն արտասովոր երևույթներ:

   <<Ուսուցման մեթոդը>> բարդ և բազմակողմանի հասկացություն է: Առաջին հերթին դա պայմանավորված է հենց ուսուցման գործընթացի բարդությամբ: Վերջինս իր մեջ ներառում է երեք կարևոր խնդիր՝ ի՞նչ սովորեցնել /կրթության բովանդակություն/, Ինչու՞... ինչի՞ համար սովորեցնել /կրթության նպատակ/ և ինչպե՞ս սովորեցնել /ուսուցման մեթոդիկա/: Կրթության բովանդակությունը /ի՞նչ սովորեցնել/ մատուցելու  և կրթության նպատակներ  /ինչու՞ սովորեցնել/ իրականացնելու համար անհրաժեշտ են որոշակի մեթոդներ, հնարներ, ձևեր: Հանդիսանալով ուսուցման գործընթացի միջուկը՝ մեթոդը իրար է կապում ուսուցման՝ նախապես պլանավորած նպատակը և վերջնական արդյունքը: Այսպիսով, ուսուցման գործընթացում մեթոդը ունի կապող օղակի բարդ և առանձնահատուկ դեր:

   

Հեգելն ասում էր. 

«Մեթոդը գործիք է սուբյեկտի ձեռքին, որի միջոցով

 վերջինս հարաբերվում է օբյեկտի հետ»


Վիքիպեդիայի առցանց դասընթացը նախատեսված է Հայաստանի տարբեր մարզերի և Արցախի Հանրապետության ուսուցիչների համար: Դասընթացի նպատակն է ուսուցիչներին ծանոթացնել Վիքիպեդիային և Վիքիմեդիա այլ հարթակներին և դրանց միջոցով նորարարական կրթության հնարավորություններին։ Դասընթացի ընթացքում մասնակիցները կսովորեն Վիքիպեդիայի խմբագրման կանոնները, կստեղծեն կամ կբարելավեն Հայերեն Վիքիպեդիայի հոդվածներ, ինչպես նաև կծանոթանան դասապրոցեսում վիքիհարթակներն օգտագործելու հնարավորություններին։ Դասընթացի տևողությունը չորս շաբաթ է, շաբաթական երկու դասընթաց՝ յուրաքանչյուրը երկու ժամ տևողությամբ։ 

Падеж — это словоизменительная категория

Термин «падеж» называет грамматическую категорию изменяемых слов русского языка.

В русском языке существуют как изменяемые, так и неизменяемые слова. У изменяемых слов, принадлежащих к именам существительным, прилагательным, числительным и местоимениям, можно указать форму слова, которая соответствует определенному падежу. Исходя из этого, можно дать общее определение грамматической категории падежа:

ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Падеж — это грамматическая форма имени, указывающая на его отношение к другим словам в предложении.

Ողջունում եմ բոլոր մասնակիցներին                                                                                                                                                                    Այս դասընթացի հեղինակը Նոյեմբերյանի թիվ 2 հիմնական դպրոցի դասվար Քնքուշ Բաղդասարյանն է: 
Դասընթացի միջոցով երեխաները

. գաղափար կկազմեն գոյականի՝ որպես խոսքի մասինրա տեսակներիթվիհոլովների վերաբերյալ,                                                                                                                                                    .ձեռք կբերեն նորագույն տեխնոլոգիաներից օգտվելու կարողություն:                                                                                                                                                                                                         .կհմտանան էլեկտրոնային ռեսուրսներով գոյականի վերաբերյալ  խաղ-առաջադրանքներ կատարելու մեջ,                                                                                                                                           .կկարողանան տեքստի շուրջ  կատարել քերականական աշխատանքներ,                                                                                                                                                                                          ..կկարողանան սովորածը կիրառել գործնականում, .                                                                                                                      .                                                                                                                  

 Դասընթացը  կարող է հետաքրքրել տարրական դասարանների և հայոց լեզվի ուսուցիչներին:                                                                                                                                                Դասընթացը կազմված է 4 թեմաներիցորոնցից յուրաքանչյուրի առաջին բաժինը տեսական նյութն էՏեսական նյութի յուրացումն ավելի դյուրին դարձնելու նպատակով տեղադրված  են նաև տեսանյութ և տեսասահիկՁեռք բերած գիտելիքները գործնականում կիրառելու համար երեխաները պետք է կատարեն դասընթացում տրված հանձնարարություններըիսկ գիտելիքների ստուգում կատարվելու է հարցաշարերի միջոցովԱնհասկանալի հարցերի համար նախատեսված է "Ֆորումբաժինը,որը կարող է նաև հետաքրքիր ու արդյունավետ քննարկումների հարթակ դառնալ ոչ միայն ուսուցիչների, այլև աշակերտների համար:

 


Չափումներ և կոտորակներ:

Մասեր: 

Մասերի համեմատումը:

Կոտորակ , համարիչ , հայտարար:

Կանոնավոր և անկանոն կոտորակներ:

Կոտորակների համեմատումը:

Չափումներ և կոտորակներ:

Մասեր: 

Մասերի համեմատումը:

Կոտորակ , համարիչ , հայտարար:

Կանոնավոր և անկանոն կոտորակներ:

Կոտորակների համեմատումը:

Հանրակրթական հիմնական դպրոցում 

 մայրենիի ուսուցման նպատակներն ու խնդիրները

Միջին դպրոցի սովորողը պետք է կարողանա՝

լիարժեք հաղորդակցվել հայերենով,

կառուցել  գրագետ և գեղեցիկ  գրավոր և բանավոր խոսք,

արտահայտել սեփական մտքերն ու տեսակետները,

սահուն ու արտահայտիչ կարդալ և պատմել,

հասկանալ տարբեր բարդության համեմատաբար ծավալուն գրավոր տեքստեր,

գրավոր շարադարել  սեփական մտքերն ու կարդացած անծանոթ տեքստերը,

գրել կարճ ռեֆերատներ:



Ընդհանուր տեղեկություններ Հյուսիսային Ամերիկայի հայտնագործման պատմության, աշխարհագրական դիրքի, ափագծերի, մակերևույթի, կլիմայական գոտիների, ներքին ջրերի, բնական զոնաների մասին