Կայքի նորություններ

Picture of Հեռավար Ուսուցում
«Հեռավար ուսուցում» համակարգում դասընթացների ստեղծման և վարման չափանիշներ
by Հեռավար Ուսուցում - Friday, 9 April 2021, 10:21 PM
 

ՈւշադրությունՀամակարգում հեռավար դասընթաց վարելու հնարավորություն ստանալու համար պետք է ներկայացվի դասընթացի համառոտ նկարագրությունը (նպատակը, աշխատակարգը) և բովանդակության 85%-ը, որը բավարարում է ձևակերպված չափանիշներին։

Մասնագիտական հեռավար վերապատրաստման դասընթացներ*

ուսուցիչն...

Read the rest of this topic
(491 words)
 
Picture of Մարինե Սահակյան
Հովհաննես Թումանյան. քառյակների վերլուծություն
by Մարինե Սահակյան - Tuesday, 2 June 2020, 10:46 PM
 

Քառյակը, չորս տողից բաղկացած բանաստեղծություն է։ Այն արտահայտում է մի ավարտուն միտք, գաղափար, պատկեր։ Քառյակն ունի խոհափիլիսոփայական բովանդակություն։ Լայնորեն տարածված է եղել արևելքի միջնադարյան բանաստեղծության մեջ և կոչվել է ռուբայի։ Հետագայում բանաստեղծության այս ձևը կիրառվել է նաև ...

Read the rest of this topic
(335 words)
 


Available courses

Նպատակը- Հայաստանի աշխարհագրություն առարկայի ,,ՀՀ բնություն,, թեմայի հեռավար ուսուցումը նպատակ ունի օժանդակել ուսուցիչներին , աշխարհագրական վարժությունների, խաղ-նկարելուկների/ռեբուսներ/, թեմատիկ աշխատանքների, տեսասահիկների, տեսաձայնագրությունների և ավանդապատումների, աշխատելու առանցքային մոտեցումների, մեթոդական առաջարկությունների միջոցով ավելի լավ ճանաչելու հայրենի բնօրրանի լեռները, գետերը, լճերը ջրվեժները: Ուսուցիչների աշախարհագրական ակադեմիական պաշարները կհամալրվեն լրացուցիչ բազմազան ու բազմաբովանդակ նյութերով, աշխատանքներով ու խաղերով:

Խնդիրները- Հեռավար դասընթացում միմյանց փոխանցված գիտելիքները ու դասանյութերը կիրառելի կդառնան 9-րդ դասարանի ,,ՀՀ աշխարհագրություն,, դասընթացում,,  ,համեմելով ուսումնասիրվող դասանյութերը հարակից առարկաների հետ առնչվող լրացուցիչ պաշարներով՝ աշխարհագրական լրացուցիչ տեղեկություններ, գրականություն, ավանդապատումներ, արվեստ:Յուրաքանչյուր թեմա իր մեջ կներառի հետևյալ ենթաթեմաները՝ 

1. աշխարհագրությունչ/ընդհանուրր գաղափար/

2. աշխարհագրություն-գրականություն

3. աշխարհագրություն-ավանդապատումներ

4. աշխարհագրություն-արվեստ

5. աշխարհագրություն-երաժշտություն 

Թիրախային խումբ- աշխարհագրության ուսուցիչներ


Աշխարհում կա՞ մի մարդ, որի ձեռքը չի դիպչում հացի։  Թխվող հաց ու խիղճԱյս 2 հասկացությունների նույնացումը բանաստեղծական հաջող հնարանք չէ, այլ մեկը մեծարանքի ու գնահատանքի բազմաթիվ այն խոսքերից, որ մեր ժողովուրդը ձոնել է իր ազգային հացին` լավաշին: Ի տարբերություն այլ ժողովուրդների հացատեսակների՝ լավաշի մեջ խմորե միջուկի բացակայությունը այն ոչ միայն դարձնում է դյուրամարս, այլև` երկարակյաց: Հայաստանի որոշ շրջաններում լավաշն աշնանը թխում, չորացնում ու պահում էին ամբողջ ձմեռվա համար: Ուտելուց առաջ բավական է լավաշի վրա ջուր ցողել,մի քանի րոպե պահել կտորի մեջ, և ահա միանգամայն թարմ հացը զարդարում է սեղանը` պահպանելով իր համային նախնական որակները: Լավաշի այդ հատկությունը դարեր շարունակ նրան պարզապես անփոխարինելի է դարձրել երկարատև ճամփորդության մեկնողների և թշնամուց պաշարվողների համար:

Լավաշ թխելը ծիսական սուրբ արարողություն էր մեր նախնիների համար: Կեսգիշերին, երբ հարսներից մեկը հացի խմորը հունցում, վերջացնում էր առավոտյան թխելու համար, մատով խաչ էր քաշում խմորի վրա և երգում` հաց իս, արդար իս, արդար եզա վաստակ իս, ես քեզ շատ չարչկեցի, մեղա քեզ, ժամ կերթամ կա, թեզ եկո: Ընդունված կարծիք էր, որ եթե թոնրից հանված առաջին լավաշը պատված լիներ խոշոր բշտիկներով, դա գալիք առատության նշան էր:Լավաշ ունեն շատ ազգեր, այդ թվում նաեվ հայերը: Սակայն ոչ մի երկրում հացը չունի այդքան կարեվոր խորհուրդ ինչպես մեզ մոտ: Հացը` լավաշը հայերի համար ունեցել է հարատեվման խորհուրդ: Հայկական լավաշը արաբական կամ հնդակական լավաշներից առանձնանում է համային հատկություններով, որի պատճառով էլ այն հայտնի է աշխարհում:


Առարկա ցույց տվող բառերը կոչվում են գոյական: Առարկա ասելով հասկանում ենք՝

  • իրեր, oրինակ՝  պատ, աթոռ, ծաղիկ,
  • կենդանիներ, oրինակ՝ արջ, կրիա,
  • երևույթներ, օրինակ՝ երազանք, ամպրոպ և այլն,
  • անձինք, oրինակ՝ մարդ, աղջիկ, այդ թվում՝

1918 թվականի  գարնանը  լուծվում էր հայ  ժողովրդի լինել չլինելու  հարցը:Արևմտահայության   Մեծ  եղեռնով չհագեցած  թուրքական  բանակները նվաճեցին  Արևմտյան   Հայաստանի  ողջ  տարածքը,որի պաշտպանությունը ռուսական զորքերի  հեռանալուց հետո  իրականացնում էին  հայկական  կամավորական  ջոկատները և  նոր կազմավորվող հայկական բանակային  կորպուսի  զորամասերը:Ռազմաճակատը  ձգվում էր  Բաթումից  մինչև  ՈՒրմիա  լիճը՝ 720 կմ:1918թ. մայիսի  15-ին   թուրքերը  մտան Ալեքսանդրապոլ,գրավեցին այն և  շարժվեցին Արարատյան դաշտ:Հայկական զորքերի Երևանյան խմբավորման հրամանատարն էր  գեներալ-մայոր Մովսես  Սիլիկյանը:Նրա  հրամանով Սարդարապատի ուղղությամբ   զորքերը մայիսի 22-ին անցան  հարձակման:

ՏՀՏ-ի սրընթաց զարգացումն արդի ժամանակաշրջանում բնականաբար նոր պահանջներ է դրել նաև կրթական համակարգերի առջև ինչպես ողջ աշխարհում, այնպես էլ Հայաստանում: ՏՀՏ-ը դարձել են որակյալ և արդիական կրթության հրամայական ու ուսուցման նորարարական գործիք:Այս  դասընթացի  նպատակը կայանում է  նրանում,որ  դասվանդողը կարողանա  ժամանականից  մեթոդներով  վարել  դասպրոցեսը  և  հասնել  ավելի  լավ  արդյունքի

    Խոսքի մասերը հատուկ են աշխարհի բոլոր լեզուներին, բայց, պայմանավորված լեզվի հիմնականում կառուցվածքային տիպով, տարբեր է նրանց որոշման հիմունքը, ուրեմն և՝ քանակը։ 

    Ըստ  արդի  լեզվաբանության  ընդունված  հայեցակարգի՝   հայերենի  խոսքի   մասերը   տասն են՝ գոյականածականթվականդերանունբայմակբայկապ (նախադրություն և ետադրություն),  շաղկապ,   վերաբերականձայնարկություն, որոնք որոշվում են համապատասխան բառախմբերի ընդհանուր նշանակությամբ։

Խոսքի մասերը կազմում են բարդ համակարգ, որի բաղադրիչները միմյանց նկատմամբ նույնանման կապի ու հարաբերության մեջ չեն։ Կան անմիջականորեն հարաբերակից խոսքի մասեր (օրինակ, կապը և շաղկապը, մի կողմից՝   գոյականը,   ածականը,   թվականը,   մակբայը,   մյուս կողմից՝ դերանունը)  և  ոչ-անմիջականորեն հարաբերակից խոսքի մասեր (օրինակ՝ ձայնարկությունը և բայը, թվականը և շաղկապը)։

   

Քերականական բնույթ 

Ըստ քերականական ընդհանուր բնույթի՝ խոսքի մասերը բաժանվում են երեք խմբի՝

  • նյութական (գոյական, ածական, թվական, դերանուն, բայ,մակբայ), որոնք արտահայտում են իրականությունը իր տարբեր հատկանիշներով,
  • քերականական (կապ, շաղկապ)՝ քերականական տարբեր հարաբերություններ,
  • վերաբերմունքային (վերաբերական, ձայնարկություն)՝ խոսողի վերաբերմունք։

Նյութական խոսքի մասերը, շնորհիվ իրենց անվանողական արժեքի, խոսքի մեջ կատարում են նախադասության անդամների պաշտոն։ Քերականական իմաստ արտահայտող խոսքի մասերը անվանողական արժեք չունեն և կոչված են արտահայտելու բառերի և նախադասությունների հարաբերությունները, նախադասության անդամ չեն դառնում։ Վերաբերմունքային կամ եղանակավորող բառերը արտահայտում են խոսողի դատողական կամ զգացական վերաբերմունքը, մեծ մասամբ վերաբերում են ողջ նախադասությանը կամ դրա մի անդամին՝ զանազան երանգներ հաղորդելով դրանց։ Նյութական իմաստ չունեն, չեն թեքվում, նախադասության անդամ չեն դառնում։

Ձևաբանական դասակարգում 

 Ձևաբանական տեսակետից խոսքի մասերն ընդունված է բաժանել երկու խմբի՝ թեքվող և չթեքվող (ըստ Աճառյանի՝ փոփոխելի և անփոփոխելի)։ Հայերենի համար այս բաժանումը պայմանական է այնչափով, որ բուն թեքվող խոսքի մասերն են գոյականը, բայը, ինչպես և դերանունների մի մասը, իսկ ածականը և թվականը, որոնք համարվում են թեքվող, հոլովվում են միայն փոխանվանական կիրառության դեպքում (լավը, լավից, երեքից, երեքով), իսկ չթեքվող համարվող խոսքի մասերը, թեև իրենց բուն կիրառության դեպքում չեն թեքվում, բայց մետալեզվում (որպես գործառական-իմաստային փոխանուններ) կարող են հոլովվել (ինքնանվանողական հոլովում, եթե-ից, բայց-ով, ըստ-ի)։ Նման տարբերակումը ևս տարբեր է լեզվից լեզու, օրինակ՝ չինարենը չունի թեքում, իսկ ճապոներենում գոյականը, դերանունը և մակբայը անփոփոխելի են, իսկ բայն ու ածականը՝ փոփոխելի։


Հայաստանի Առաջին Հանրապետություն , Շնորհավոր ծնունդդ – Ռադիո Ագռավաքար

Հայաստանի Առաջին Հանրապետության սոցիալ-տնտեսական և քաղաքական կյանքը

5.The demonstrative pronouns are this, that. They have two numbers this- these, that-those

‘This ‘  is used to point at what is nearer in time or space:’ that’  points at what is farther away in time or space.

I like this picture.It’s nice.

Do you know that man over there?

 Mummy, these flowers are for you.

Which shoes do you prefer - these or those ?


1.      Reciprocal pronouns are the groups  are the group-pronouns  ‘each other’ and ‘one another’.  They express mutual action or relation. The subject to which they refer must always  be in  the plural.

‘’Each other’’  generally implies only two, ‘one another’ two or more than two persons:

Paul and Jack live near each other.

Seated in a row  close to one another were three ladies- Ann, Hester and Julie.

Reciprocal pronouns preceded by a preposition are used as a prepositional indirect object:

In silence they stared at each other

Սովորողները արդեն գիտեն 9-րդ դասարանից որոշ տեղեկություններ բջջի օրգանական նյութերի մասին։

Այս դասին սովորողները կիմանան օրգանական նյութերի, տեսակները,  կառուցվածքային որոշ առանձնահատկությունները:

Այսօրվա դասի գիտելիքները սովորողները կօգտագործեն հաջորդ դասերին սպիտակուցների, ածխաջրերի,ճարպերի և նուկլեինաթթուների  կառուցվածքը ուսումնասիրելիս։

 Այս դասի թեման կապվում է իրական կյանքին հետևյալ կերպ ․աշակերտները կհասկանան օրգանական

 նյութերի աղբյուրները օրգանիզմի համար , նրանց կենսական նշանակությունը։


Կուսումնասիրենք 1877-1878 թթ ռուս -թուրքական պատերազմի սանձազերծման համար ստեղծված նպաստավոր պայմաններն ու պատճառները:Այն տևել է 10 ամիս և տեղի է ունեցել 2 ճակատով՝ Կովկասյան և Բալկանյան:Հայերն իրենց ակտիվ մասնակցությունն են ունեցել Կովկասյան ճակատում և դրանով իրավունք էին վաստակել ստանալ աջակցություն հայկական հարցի լուծման համար:

                                    

                                                             Դասը պատրաստել է 88 դպրոցի տնօրեն Գայանե Հարությունյանը

                                                              Թեմային տրված է 10 ժամ:

   Առարկայի հիմնական խնդիրներն են.

երեխայի սոցիալականացումը, Ճանաչողական ակտիվության և շրջակա աշխարհի մասին գիտելիքներ ձեռք բերելու ինքնուրույնության ձևավորումը:         

    Նպատակ -   Նկարագրել Արեգակնային համակարգը՝ մոլորակները, Երկիրը, Լուսինը, դիտարկել Արեգակի լույսը, ջերմությունը՝ որպես Երկրի վրա կյանքի պահպանման կարևոր գործոն: Դիտարկել գլոբուսը որպես Երկրի մոդել և ցուցադրել թե ինչպես է Երկրի պտույտը Արեգակի և իր առանցքի շուրջը պայմանավորում գիշերվա և ցերեկվա, եղանակների հերթագայությունը: Բացատրել, որ մարմիններն ընկնում են Երկրի ձգողականության պատճառով:  

Բացատրել, որ Արեգակի շուրջ պտտվող 8 մոլորակներից մեկը՝ Երկիր մոլորակն է: 

 

   

         Այվազովսկու կտավի առջև

Ելած՝ օվկիանի անզուսպ ալիքներ,

Ծանր հորձանքով զարկվելով դեպ վեր,

Լեռնանում էին՝, գոռալով ահեղ,

Եվ մրրիկն ուժգին շնչում էր այնտեղ՝

Անեզր ու անվերջ։

"Կանգնեցե՛ք",-գոչեց վրձինը ձեռքին

Կախարդ ծերունին հուզված տարերքին.

ՈՒ լուռ, հնազանդ հանճարի ձայնին՝

Գոռ ալիքները փոթորկի ժամին

Կտավի վրա

Կանգնած են ահա։

                   Հովհաննես  Թումանյան

Partizip II-ի կազմության տարբերությունը թույլ և ուժեղ բայերի համար:

Perfekt /խոսակցական անցյալ/ ժամանակաձևի կազմումը:Խոսակցական անցյալ /Perfekt/ ժամանակաձևի կազմության ժամանակ Partizip II-ի դերը:

ՙՙ Քարոլորտ,, թեման ուսումնասիրելիս կծանոթանանք.

1 Երկրագնդի ներքին կառուցվածքին

2 Երկրակեղևը կազմող ապարներ

3 Երկրակեղևի շարծումներ

4 Պլատֆորմներ և գեւսինկլինալներ

5 Երկրաշարժեր

6 Հրաբուխներ

7 Հարթավայրեր

8  Լեռներ


«Հայ մանկագիրների ստեղծագործությունների ուսուցումը տարրական դպրոցում» թեմայով դասընթացի նպատակն է 1-4-րդ դասարաններում գրական ունկնդրման և  ինքնուրույն ընթերցանության դասաժամերին հնարավորություն տալ աշակերտներին  ծանոթանալ հայ մանկագիրներ  Յուրի Սահակյանի,  Լիպարիտ Սարգսյանի, Սուրեն Մուրադյանի, Աթաբեկ Խնկոյանի մանկական ստեղծագործություններին: Դասընթացում կուսումնասիրենք նշված մանկագիրների այն ստեղծագործությունները, որոնք ընդգրկված չեն դպրոցական դասագրքերում, բայց ունեն դաստիարակչական և ճանաչողական մեծ նշանակություն և արժեք: 

Դասընթացը պատրաստել է Հրազդանի թիվ 7 միջնակարգ դպրոցի դասվար Գայանե Դանիելյանը:

Դասընթացի նպատակն է սովորողներին ուսուցանել գոյականի հոլովներն ու դրնց կազմությունը։

Նախադասության գլխավոր և երկրորդական անդամները

Ոգեշնչումը, որը պետք է երկրաչափության մեջ, պոեզիայում անհրաժեշտ ոգեշնչումից պակաս չէ:
Ա.Ս.Պուշկին

 Այս  թեմյում նկարագրված է մանկագրի կյանքն, թեմայի յուրացմանն կօգնի  նաև տեղադրված տեսանյութը և տեսասահիկը:  
Ստացված գիտելիքները գործնականում կիրառելու համար տրված է խաղ-առաջադրանքներ,որի օգնությամբ երեխաները կամրապնդեն սովորածը:
Աշխատանքներն ավարտելուց հետո կկատարեն ինքնաստուգման նպատակով իրականցվող փոքրիկ թեստային առաջադրանքը:

                                     Դասընթացը պատրաստել է Լուսինե Մարտիրոսյանը

             Ամենայն Հայոց Կաթողիկոս Վազգեն Առաջինի անվան հ 168 հիմն. դպրոց

 Դասընթացի հիմնական խնդիրն է օգնել երեխային աշխարհընկալման առաջին քայլերն անելու ճանապարհին, օժանդակել նրան ճանաչելու իրեն շրջապատող իրերն ու երևույթները, հասկանալու, որ ինքն անհատ է, բայցև ` մի մեծ հանրության մասնիկ:

Իրեն շրջապատող աշխարհին ծանոթանալուն զուգահեռ, երեխան անընդհատ ընդլայնելու է իր պատկերացումները, մտահորիզոնը, ձեռք է բերելու կարևոր գիտելիքներ, կարողություններ և հմտություններ:

Այս դասընթացը շրջակա միջավայրը, այնտեղ կատարվող երևույթները լավ ճանաչելու  հնարավորություններ է ընձեռում:

Դասընթացում մեծ տեղ է հատկացված աշակերտների դիտողական, ճանաչողական կարողությունների զարգացմանը:

Այս դասընթացը կձևավորի հստակ վրաբերմունք բնության նկատմամբ:

ՈՒսումնասիրելով օդի դերն ու նշանակությունը, զարմանահրաշ ջուրն ու քաղցրահամ ջրերի պաշարները, փոխկապվածությունը բնության մեջ,թե ինչպես և ինչու է մարդը վերափոխում շրջակա աշխարհը ` աշակերտները ձեռք կբերեն ոչ միայն գիտելիքներ, այլև շատ ահրաժեշտ ու կենսական կարողություններ ու հմտություններ:

Ներկայացվող նյութերն ավելի գրավիչ ու հետաքրքրական դարձնելու նպատակով օգտագործվել են  սոցցանցերից վերցված տարբեր հղումներ:

https://fliphtml5.com/fumf/fugw

Դարձիր այն փոփոխությունը, որն ուզում ես տեսնել աշխարհում»: Մահաթմա Գանդի


Վիլյամ Շեքսպիրի կյանքն ու ստեղծագործական ուղին


Թվերի զարմանահրաշ աշխարհ

Սեխի թուփն ու ընկուզենին առակի ուսուցանում

    Դասընթացիս հարգելի´ մասնակիցներ, ողջունում եմ  ձեզ և մաղթում հաճելի և արդյունավետ համագործակցություն:

   Հանրակրթության նպատակը ոչ միայն գիտելիք փոխանցելը, այլ նաև գիտակից քաղաքացի ձևավորելն է, ով կկարողանա կողմնորոշվել ժամանակակից աշխարհում: Զարգացած երկրները վաղուց են համոզվել, որ առանց կրթության մեջ հաղորդակցական տեխնոլոգիանրի կիրառության այսօր գրեթե անհնար է հասնել այդ նպատակներին:

   Դասընթացը տևելու է 3 շաբաթ, որի ընթացքում ուսումնասիրելու ենք 6  հետաքրքիր և օգտակար գործիքաշարեր:

   Դասընթացը կվարի Հրազդանի թիվ 2 հիմնական դպրոցի ուսուցչուհի ` Լիանա Մարկոսյանը:

Ներածություն

Բառակազմությունն հայոց լեզվի այն ճյուղն է, որի շնորհիվ մենք կարողանում ենք կազմել բառեր և տարբերակել դրանք ըստ իրենց տեսակների և կազմության:

   բառակազմությունն ունի տարբեր ճյուղեր, որոնք պետք է ուսումնասիրել, սակայն այն անցկացվում է տարբեր տաէրքային շրջաններում: Բառակազմություից մենք ուսումնասիրելու ենք միայն, թե ինչպիսին է լինում այն ըստ տեսակների` պարզ, բարդ, ածանցավոր, և ուսումնասիրելու ենք տվյալ տեսակների մանրամասները:


<< Պարը արտահայտում է յուրաքանչյուր  մի ազգի բնորոշ գծերը , մանավանդ բարքն ու քաղաքակրթության աստիճանը >>:

Ներառական կրթությունը կրթական այնպիսի ծրագիր է,որը ենթադրում է կրթության մատչելիություն բոլորի համար, երեխաների ամենատարբեր կարիքների բավարարմանն ուղղված բոլոր տեսակի միջոցների ապահովում։ 

 Մեր դասընթացի նպատակն է ներկայացնել ուսուցման համընդհանուր ձևավորումը հայոց լեզվի և գրականության դասերին ուսուցման նորագույն  մեթոդների միջոցով։ 

 

 

Դասընթացը նախատեսված է 7-րդ դասարանի աշակերտների համար, ինֆորմատիկա առարկան հեռավար ձևաչափով ուսումնասիրելու համար։

Чередование корней – это замена гласных «а» и «о», «и» и «е» в разных формах одного и того же слова или в родственных словах. Все чередующиеся гласные в корне можно объединить в несколько групп в зависимости от наличия или отсутствия суффикса, от ударения, от буквы, следующей за гласной, от значения слова.

Ո ղ ջ ու´յ ն,   հ ա ր գ ե լ ի   մ ա ս ն ա կ ի ց .  .  .

   Այս դասընթացը հնարավորություն է ընձեռելու ուսումնասիրված թեմաների ամրապնդման (փուլ առ փուլ շարունակելու ենք համակարգչային հմտությունների ուսուցանումն ու ամրապնդումը):

Ծրագիրը բազմազան է լինելու. տվյալների հենքերի հետ աշխատելու նոր մեթոդներ, հարցումների և ձևերի հետ աշխատանք, համացանցում աշխատելու որոշ նոր հնարավորություններ, ալգորիթմներ նկարագրելու եղանակներ, համակարգչով նկարելու և տեքստեր հավաքելու նորանոր հնարավորություններ, ինչպես նաև կիրառելու ենք էլեկտրոնային աղյուսակների օգնությամբ կառուցված դիագրամների խմբագրելու եղանակներ:


Դասընթացը ստեղծել է Կոտայքի մարզի գ.Գեղաշենի Ռազմիկ ստեփանյանի անվան միջնակարգ դպրոցի ուսուցչուհի Սարգսյան Արմենուհին:

Դասընթացը վերաբերվում է խառը թվերին:Աշակերտը պետք է իմանա ,ո՞ր թիվն է կոչվում խառը թիվը,ի՞նչպես են գրի առնվում խառը թվերը,ի՞նչ է խառը թվի ամողջ մասը,և ի՞նչ է նրա կոտորակային մասը:Ի՞նչպես են կարդացվոմ խառը թվերը:Ի՞նչպես կարելի է համեմատել Խառը թվերը և ի՞նչպես են պատկերում թվային ուղղի վրա:Ինչպես նաև իմանալ,թե ի՞նչպես կարելի է կատարել թվաանական գործողություններ խառը թվերով:

Ողջու´յն, սիրելի մասնակիցներ:
Ցանկացած  ուսուցչի  գլխավոր նպատակներից մեկը՝ հետաքրքիր դաս վարելն է : Դրա համար պետք է պայմաններ  ստեղծել սովորողների բազմակողմանի գործունեության (զարգացնող ,հետազոտական, գեղարվեստական, տեխնիկական )կազմակերպման համար, որի ընթացքում կարող են զարգանալ սովորողների ոչ միայն ճանաչողական հետաքրքրությունները, այլեւ նրանց հակումները և ընդունակությունները:Իսկ այդ պայմաններից մեկը կարող է հանդիսանալ հետաքրքիր դասապրոցեսը։
Դասընթացը նախատեսված է 2-րդ դասարանների աշակերտների համար:Դասընթացի շրջանակներում հանրակրթական դպրոցների 2-րդ դասարանների աշակերտները հնարավորություն կունենան առցանց տարբերակով մասնակցելու մայրենիի դասերին։
Դասընթացը տևելու է 3 շաբաթ, որի ընթացքում հաղորդակցվելու ենք դասընթացում տեղադրված ֆորումների օգնությամբ:

Յուրաքանչյուր շաբաթ ձեզ համար հասանելի կլինի տվյալ շաբաթվա համար նախատեսված նյութերը :



Հարգելի մասնակիցներ մուտք գործեք <<Ծանոթություն>> ֆորում, սեղմեք <<Ավելացնել քննարկման թեմա>> կոճակը և ներկայացեք՝ ավելի անմիջական ու մտերմիկ մթնոլորտ ստեղծելու և արդյունավետ աշխատելու համար:

Դասընթացավար՝ Անահիտ Սարգսյան, Արարատի մարզի Ավշարի միջնակարգ դպրոց։

Ողջու´յն, սիրելի մասնակիցներ

Այս դասընթացը նախատեսված է հանրակրթական դպրոցի 5-րդ դասարանի մաթեմատիկայի դասընթացի ուսուցման համար և նպատակաուղղված է առարկայական չափորոշչով սահմանված սովորողների պատրաստվածությանը (գիտելիքներ, կարողություններ և հմտություններ) ներկայացվող պահանջների և արժեքային համակարգի ձևավորմանն ու զարգացմանը:

 Դասընթացի ստեղծման համար հիմք են ծառայել.

  • մաթեմատիկայի առարկայական չափորոշիչը,
  • մաթեմատիկայի 5-րդ դասարանի առարկայական ծրագիրը,
  • ուսուցչի մեթոդական ձեռնարկը,
  • երաշխավորված դասագրքերը և այլ ուսումնամեթոդական նյութեր:

Թիրախ խումբ`   հանրակրթական դպրոցի 5-րդ դասարանցիներ

Դասընթացի տևողությունը`  34 շաբաթ

Դասընթացի կառուցվածքը` ըստ առանձին դասերի թեմաների

Յուրաքանչյուր թեմայի համար սահմանված են ուսուցման նպատակը և սովորողների ակնկալվող արդյունքները:

Ուսուցման գործընթացը հիմնականում կիրականացվի գործող դասագրքերում ներառաված թեմաների բովանդակությանը համապատասխանող տեսադասերի, համակարգչային ցուցադրումների և այլ ինտերակտիվ նյութերի միջոցով:

Կստանաք նաև հանձնարարություններ, որոնք կկատարեք ինքնուրույն և կամրապնդեք ձեռք բերած գիտելիքները, կզարգացնեք կարողություններն ու հմտությունները:

Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսված են տարբեր բնույթի, ծավալի և ձևաչափի հարցաշարեր, որոնց արդյունքների հիման վրա կիրականացվի միավորային գնահատում

Դասընթացի  ողջ ընթացքում միմյանց հետ կհաղորդակցվենք տեղադրված ֆորումների միջոցով: Անհրաժեշտության դեպքում կկազմակերպվեն նաև համաժամանակյա հանդիպումներ` տեսակապի միջոցով (Zoom, Skype, Google Meet և այլն):

Հուսով եմ, որ ձեզանից յուրաքանչյուրը կցուցաբերի լուրջ և պատասխանատու մոտեցում, մեր համագործակցությունը կընթանա ջերմ մթնոլորտում և կլինի կառուցողական և արդյունավետ:

Գայանե Սիմոնյան

ՀՀ Կոտայքի մարզի Ակունքի միջնակարգ դպրոցի մաթեմատիկայի ուսուցչուհի

ՄԱՂԹՈՒՄ ԵՄ ՀԱՋՈՂՈՒԹՅՈՒՆ:


Դասընթացը աշակերտին կտա գիտելիքներ MS Excel էլեկտրոնային աղյուսակի մասին: Դասընթաց իավարտին աշակերտը կկարողանա աշխատել էլ. աղյուսակով:

Նպատակը՝      Համացանցը արագորեն ներթափանցում է մեր առօրյա կյանքի բոլոր ոլորտները

                       Սակայն համացանցը պարունակում է նաև բազմաթիվ վտանգներ, որոնք օրեցօր  

                        շատանում են և ակտիվանում:

                         «Անվտանգ համացանց» դասընթացի նպատակն է 11-14  տարեկան երեխաներին փոխանցել մի շարք հմտություններ համացանցի, դրանից անվտանգ օգտվելու կանոնների, համացանցում ճիշտ կողմնորոշվելու, ինչպես նաև համացանցի բացասական կողմերից խուսափելու վերաբերյալ:


Ողջույն հարգելի՛ գործընկերներ 

            «Դարձիր այն փոփոխությունը, որն ուզում ես տեսնել աշխարհում»: Մահաթմա Գանդի

Ժամանակակից կրթությունը, կարծես, անհնար է պատկերացնել առանց թվային գործիքների: Ուսումնական գործընթացն ավելի արդյունավետ և հետաքրքիր անցկացնելու համար մեզ անհրաժեշտ են նոր գործիքներ, որոնք աշակերտների համար կլինեն հետաքրքիր և մոտիվացնող: Մեզանից յուրաքանչյուրը ձգտում է այնպես կազմակերպել և իրականացնել իր դասը, որ աշակերտը տպավորվի, մեծ սիրով մասնակցի բոլոր դասերին: Դրա համար մենք պետք է հաճախակի կիրառենք առցանց գործիքներ, որոնք նպաստում են ուսման որակի բարձրացմանը և արդյունավետությանը:

Այս դասընթացի շրջանակում կուսումնասիրենք և կծանոթանանք այնպիսի առցանց գործիքների, որոնք կարելի է կիրառել ոչ միայն հեռավար ուսուցման ժամանակ, այլ նաև դեմ առ դեմ ուսուցման ժամանակ:

Դասընթացում կսովորենք կիրառել հետևյալ գործիքները՝

  1. Wheelofnames
  2. AnswerGarden
  3. WordWall
  4. Quizlet
  5. Baamboozle
  6. Mentimeter

Մաղթում եմ հաճելի և արդյունավետ համագործակցություն:

Դասընթացավար՝     Արմինե Գրիգորյան                                

Էլեկտրոնային փոստ՝  grigoryanarmine92@gmail.com


The geographical and climate peculiarities of the USA have unique formations.Title

The geographical, historical, cultural and political features of the USATitle

  • Սովորողները ստանան գիտելիքներ Պյութագորասի կենսագրականից, իմանան ու կարողանան ձևակերպել Պյութագորասի թեորեմը, ապացուցել այն։

  • Գիտակցեն թեորեմի կարևորությունը որպես համամարդկային ձեռքբերում ։

  • Զարգացնել նյութի վերաբերյալ խնդիրներ լուծելու կարողություններ։


 Այս դասընթացի ընթացքում դուք կցանոթանաք Աֆրիկա մայցամաքի հետ, կիմանաք նրա ափագծերի կտրտվածության, աշխարհագրական դիրքի, ռելիեֆի, կլիմայի, ներքին ջրերի, բնական զոնաների մասին:

Դասընթացը նախատեսված է ուսուցիչների համար: Այն բացահայտելու է ԿԱՊԿՈՒ աշակերտների հետ աշխատելու նրբություններն ու օրենքով սահմանված ընթացակարգերը: 

Դասի թեման-ՆԵՐՔԻՆ  ԷՆԵՐԳԻԱ

Չափորոշչային  պահանջները- Պատկերացում ունենա մարմնի ներքին էներգիայի, նրա փոփոխման եղանակների` աշխատանքի և ջերմափոխանակման մասին : Պատկերացում  ունենա ջերմահաղորդականության, կոնվեկցիայի, ճառագայթման մասին, կարողանա բերել օրինակներ: Կարողանա բացատրել ջերմահաղորդականության, կոնվեկցիայի և ճառագայթման մեխանիզմները: Իմանա <<տեսակարար ջերմունակություն>>և դրանց չափման միավորները, կարողանա դրանք հաշվարկել պարզ իրավիճակներում:Կարողանալ կառուցել մարմնի ջերմաստիճանի`   նրան հաղորդված ջերմաքանակից կախումն արտահայտող գրաֆիկը,  բացատրել նրա ընթացքը: Կարողանա նկարագրել էներգիայի պահպանման և փոխակերպման օրենքը մեխանիկական և ջերմային պրոցեսներում:

Դասի  նպատակը-Կարողանալ  բացատրել ջերմահաղորդականության, կոնվեկցիայի  և  ճառագայթման մեխանիզմները, նկարագրել էներգիայի պահպանման  և փոխակերպման օրենքը մեխանիկական  և  ջերմային պրոցեսներում:

Դասի խնդիրները-Ձևավորել կոնկրետ իրավիճակներում ներքին էներգիայի փոփոխման մեխանիզմները մեկնաբանելու կարողություններ: Զարգացնել ներքին էներգիայի, ջերմաքանակի հաշվարկման խնդիրներ լուծելու  կարողություններ:

Ուսուցումը  սովորողին  հնարավորություն  է  ընձեռելու.

Գաղափար  ունենալ ջերմային շարժման ,ներքին էներգիայի, նրա  փոփոխման եղանակներ, ջերմահաղորդականության, կոնվեկցիայի, ճառագայթման մասին: Իմանալ<<ջերմաքանակ>>,<<տեսակարար ջերմունակություն>>

մեծությունների, դրանց չափման միավորների մասին:Կարողանա լուծել որակական  և  հաշվարկային խնդիրներ:

Ուսուցչուհի՝ Բալաբեկյան Ռոզա Ջիվանի

Դասընթացի վերջում աշակերտները ծանոթ կլինեն զգայարաններին, գաղափար կկազմեն դրանց ֆունկցիայի և պահպանման անհրաժեշտության մասին, կկարողանան իրենց կարծիքը հայտնել և քննարկել ֆորումների հարթակում,  առիթ կունենան թեմայի շուրջ  լրացուցիչ  տեղեկությունների շնորհիվ ձեռք բերել  տարրական գիտելիքներ:

1. Տարծական պատկերներ

2.Պատկերացում գլանի մասին

3.Պատկերացում կոնի մասին

4.Պատկերացում գնդի մասին






Հեքիաթը բանահյուսական ժանր, գերազանցապես արձակ, բանավոր պատմվածք՝ կախարդական, արկածային, կենցաղային բովանդակությամբ, հյուսված գեղարվեստական հնարանքի յուրատեսակ միջոցներով։ Հեքիաթը բանահյուսության ժանրերից է, որտեղ հերոսները և դեպքերը պատկերված են չափազանցված կամ այլաբանորեն, հաճախ էլ՝ հրաշապատում ձևերով:

Համաշխարհային բանագիտության մեջ տարբեր տեսություններ ու կարծիքներ կան հեքիաթի ծագման ու ձևավորման վերաբերյալ։ Հեքիաթը կարճ պատմություն է՝ ավելի հաճախ բանահյուսական կերպարներով, ինչպիսիք են թզուկները, էլֆերըփերիները, հսկաները, գնոմները, գոբլիններըջրահարսերըտրոլներըմիաեղջյուրները կամ վհուկները, հեքիաթներում հաճախ հանդիպում է կախարդանք կամ մոգություն։ Հեքիաթները հաճախ շփոթվում են այլ բանահյուսական նմանատիպ ժանրերի հետ, օր՝ լեգենդները, առասպելները (վերջիններիս ներառած պատմություններում սովորաբար առկա է ճշմարտության նշույլ: Հեքիաթների մեջ ժողովուրդն արտահայտում է իր նվիրական երազանքներն ու ձգտումները: Այն ինչ կյանքում անհնար է եղել իրականացնել, մարդիկ ցանկացել են իրականացած տեսնել հեքիաթներում:

Հեքիաթներին բնորոշ են ժողովրդական պատկերավոր արտահայտությունները, չափազանցությունները, իմաստալից խոսքերը: Հաճախ էլ իրար են խառնված իրականն ու երևակայականն:



БИОГРАФИЯ С.ЕСЕНИНА

Դասընթացը նախատեսված է դասավանդող ուսուցիչների համար: Այն կօգնի ուսուցիչներին հարստացնել իրենց էլեկտրոնային գործիքների զինանոցը:



Քիմիան բնական գիտություն է , որն ուսումնասիրում է նյութի հատկությունները , փոխարկումները, բրանց բաղադրությունը և կառուցվածքը:
Chat Conversation End
Type a message...


Դասընթացը պատրաստել է  Լալա Միրզոյանը
 /Վանաձորի Գրիբոյեդովի անվ. թիվ 11ավագ դպրոցի ուսուցչուհի /

        Բարի գալուստ << Կրթական առցանց գործիքների կիրառումը դասապրոցեսին>>հեռավար դասընթացին:
 

  Տեխնոլոգիայի  աշխարհում շարունակական ինքնակրթության և մասնագիտական կատարելագործման նշանակությունն անընդհատ աճում է: Միշտ անհրաժեշտ Է  սեփական գիտելիքներն ու հմտություններն խորացնել:Ուսուցիչը միշտ այդ գործընթացի մեջ է. կրթվում է,կատարելագործվում է ու կատարելագործվում:ՈՒ միշտ  ձգտում է իր դասապրոցեսը դարձնի հետաքրքիր, մատչելի,գունեղ ու բովանդակալից:Հետևաբար ուսուցման պրոցեսը հետաքրքիր, բովանդակալից անցկացնելու համար կարելի է կիրառել մի շարք առցանց գործիքներ:Առցանց գործիքների  կիրառմամբ աշակերտները մեծ սիրով կմասնակցեն ուսումնական գործընթացին ձեռք կբերեն կարողություններ, հմտություններ և ստացած գիտելիքները կդառնան մնայուն:


 4-րդ դասարանում մաթեմատիկա առարկայի նպատակն է զարգացնել բնական թվերի հետ թվաբանական գործողություններ կատարելու, դրանց հատկությունները կիրառելու ունակությունները, խորացնել գիտելիքները բաժանարարի, բազմապատիկի, մեծությունների և դրանց չափման մասին, գաղափար տալ ամբողջի, մասի, կոտորակի մասին, ընդլայնել պատկերացումները երկրաչափական պատկերների մասին, գաղափար տալ կոորդինատային ճառագայթի, անկյան մասին:

                            Հովհաննես Շիրազ 

                                        1915-1984

       Շիրազը հոյակապ դեմք է մեր պոեզիայի Պառնասում,հորդաբուխ ու ճշմարիտ բանաստեղծ. նրա ամեն մի բանաստեղծությունը մի գյուտ է `զարմանալի պատկերներով: Հ. Շիրազը հայ ժողովրդի վշտի դարավոր մառախուղից ծագած աստղն է:        
                                                          Ավետիք Իսահակյան

       Հովհաննես Շիրազը հայ քնարերգության մնայուն արժեքներից է:

       Նա իր ստեղծագործության մեջ ի մի բերեց գարնան զարթոնքի տրամադրություններ, հայ  ժողովրդի պատմական բախտի փիլիսոփայությունը, մայրական սիրո բերկրանքը, աշխարհի առեղծվածի գաղտնիքները: Գրեց բանաստեղծություններ, պոեմներ ու քառյակներ և իր անկեղծությամբ ու անմիջականությամբ գրավեց ժողովրդի սիրտը: Սեր ասելը քիչ է, ժողովուրդն իրոք պաշտում էր նրան:


       

Take a Dive Into Retro Bollywood With Our Groovy Quiz — Spotify

Ողջու՜յն, սիրելի՛ գործընկեր, սկսում  ենք ՏՀՏ մի շարք գործիքների ուսուցման դասընթացը, որի արդյունքում հնարավոր կլինի առավել հեշտ և արդյունավետ կազմակերպել առցանց (հեռավար) դասեր:


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Դասընթացավար  և դասընթաց ստեղծող՝  հ.87 միջնակարգ դպրոցի  ուսուցչուհի  Անահիտ  Թևոսյան:


Хотите, чтобы в кругу друзей вас слушали с интересом, как говорят, затаив дыхание?
 В таком случае,  учитесь употреблять в своей речи меткие, краткие и образные выражения- фразеологизмы.