Թեմայի վերջնարդյունքները

Սույն թեմայի դասավանդման ավարտին վերապատրաստման դասընթացի մասնակիցը կկարողանա՝

• Իմանալ գենդեր և սեռ հասկացությունների տարբերությունները, գենդերն ուսումնասիրելու հիմնական մոտեցումներն ու ուղղությունները, ճանաչել և մեկնաբանել գենդեր հասկացության հարակից եզրույթները, ինչպես նաև՝ կրթության ոլորտում գենդերային բաղադրիչի ներառման տեղական և միջազգային օրենսդրական հիմքերն ու դրանց փոխկապակցվածությունը: 

• Դիտարկել գենդերային բաղադրիչը որպես ներառական կրթության կազմակերպման և իրականացման անքակտելի բաղադրիչ:

• Ճանաչել կրթության ոլորտում առկա այն գենդերային խնդիրները, որոնք կարող են խոչընդոտել ներառական կրթության գործընթացի լիարժեք ու արդյունավետ իրականացմանը:

• Տիրապետել գենդերազգայուն և գենդեր-արձագանքող կրթության հիմնական սկզբունքներին:

• Դիտարկել ուսումնառության գործընթացները, ուսումնական նյութերը, ծրագրերի բովանդակությունը, դասավանդումն ու ուսումնառությունը, ինչպես նաև գնահատումն ու հաղորդակցությունը քննադատական մտածողությամբ:

• Տիրապետել համապատասխան հմտությունների՝ ձեռք բերած գիտելիքն այլ դասավանդողներին և կրթության ոլորտի դերակատարներին փոխանցելու համար:

   <<Ուսուցման մեթոդը>> բարդ և բազմակողմանի հասկացություն է: Առաջին հերթին դա պայմանավորված է հենց ուսուցման գործընթացի բարդությամբ: Վերջինս իր մեջ ներառում է երեք կարևոր խնդիր՝ ի՞նչ սովորեցնել /կրթության բովանդակություն/, Ինչու՞... ինչի՞ համար սովորեցնել /կրթության նպատակ/ և ինչպե՞ս սովորեցնել /ուսուցման մեթոդիկա/: Կրթության բովանդակությունը /ի՞նչ սովորեցնել/ մատուցելու  և կրթության նպատակներ  /ինչու՞ սովորեցնել/ իրականացնելու համար անհրաժեշտ են որոշակի մեթոդներ, հնարներ, ձևեր: Հանդիսանալով ուսուցման գործընթացի միջուկը՝ մեթոդը իրար է կապում ուսուցման՝ նախապես պլանավորած նպատակը և վերջնական արդյունքը: Այսպիսով, ուսուցման գործընթացում մեթոդը ունի կապող օղակի բարդ և առանձնահատուկ դեր:

Հեգելն ասում էր. 

«Մեթոդը գործիք է սուբյեկտի ձեռքին, որի միջոցով

 վերջինս հարաբերվում է օբյեկտի հետ»

Սիրելի՛ մանկավարժ, 

Դուք ընտրել եք ինքնաուղղորդվող մի դասընթաց, որը վերաբերում է կրթության առավել արդիական ուղղություններից մեկին` Ուսումնաառության համընդհանուր ձևավորմանը։ 

ՈւՀՁ-ն կրթության և դասավանդման ժամանակակից մի գործնական մոտեցում է, որը վերջին տարիներին լայնորեն կիրառվում է զարգացած կրթական համարակրգ ունեցող մի շարք երկրներում։ Այն, ինչ սովորելու եք այս ինքնաուղղորդվող դասընթացի ընթացքում կիրառելի է կրթության և առկա և առերես եղանակների դեպքում։  Դասընթացը բաղկացած է չորս առանձին թեմաներից, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի երկու-երեք ենթաթեմա

Ողջունում եմ բոլոր մասնակիցներին                                                                                                                                                                    Այս դասընթացի հեղինակը Նոյեմբերյանի թիվ 2 հիմնական դպրոցի դասվար Քնքուշ Բաղդասարյանն է: 
Դասընթացի միջոցով երեխաները

. գաղափար կկազմեն գոյականի՝ որպես խոսքի մասի, նրա տեսակների, թվի, հոլովների վերաբերյալ,                                                                                                                                                    .ձեռք կբերեն նորագույն տեխնոլոգիաներից օգտվելու կարողություն:                                                                                                                                                                                                         .կհմտանան էլեկտրոնային ռեսուրսներով գոյականի վերաբերյալ  խաղ-առաջադրանքներ կատարելու մեջ,                                                                                                                                           .կկարողանան տեքստի շուրջ  կատարել քերականական աշխատանքներ,                                                                                                                                                                                          ..կկարողանան սովորածը կիրառել գործնականում, .                                                                                                                      .                                                                                                                  

 Դասընթացը  կարող է հետաքրքրել տարրական դասարանների և հայոց լեզվի ուսուցիչներին:                                                                                                                                                Դասընթացը կազմված է 4 թեմաներից, որոնցից յուրաքանչյուրի առաջին բաժինը տեսական նյութն է: Տեսական նյութի յուրացումն ավելի դյուրին դարձնելու նպատակով տեղադրված  են նաև տեսանյութ և տեսասահիկ: Ձեռք բերած գիտելիքները գործնականում կիրառելու համար երեխաները պետք է կատարեն դասընթացում տրված հանձնարարությունները, իսկ գիտելիքների ստուգում կատարվելու է հարցաշարերի միջոցով: Անհասկանալի հարցերի համար նախատեսված է "Ֆորում" բաժինը,որը կարող է նաև հետաքրքիր ու արդյունավետ քննարկումների հարթակ դառնալ ոչ միայն ուսուցիչների, այլև աշակերտների համար:

Չափումներ և կոտորակներ:

Մասեր: 

Մասերի համեմատումը:

Կոտորակ , համարիչ , հայտարար:

Կանոնավոր և անկանոն կոտորակներ:

Կոտորակների համեմատումը:

Ընդհանուր տեղեկություններ Հյուսիսային Ամերիկայի հայտնագործման պատմության, աշխարհագրական դիրքի, ափագծերի, մակերևույթի, կլիմայական գոտիների, ներքին ջրերի, բնական զոնաների մասին

Հայոց ազգային տոները տարբեր ժամանակներում տարբեր դրսևորումներ և վերաիմաստավորումներ են ունեցել: Հայկական մշակույթը հնուց ի վեր, մինչ օրս էլ, աչքի է ընկնում իր բազմաթիվ և յուրօրինակ ազգային տոներով: Մենք բոլորս այս տոները նշում ենք:

Հանելուկների պատասխանները գուշակելու և հյուսելու կարողության  շուրջ  տարվող աշխատանքների ներկայացում։ 

Սիրելի ուսուցիչներ, ձեզ եմ ներկայացնում տնտեսագիտության դասընթաց: 

Ինչպես կյանքում, այնպես էլ հեքիաթների մեջ, մարդկային լավագույն ձգտումների ու երազանքների իրականացումը կատարվում է  երկարատև ու համառ պայքարի միջոցով:

Այս դասընթացի միջոցով կբացահայտենք,թե որ՞ կատեգորիային է դասվում շախմատը։

Ի՞նչ ակնկալիք ունենք մենք շախմատ սովորող սենդից։

Ծանոթանալ ՀՀ ջրագրությանը

<<Հայաստանի հրաշալիքները>> և հայկական ավանդական ուտեստները

Մեխանիկական ալիքներ, նրա տարածման արագությունը տարբեր միջավայրերում, ձայնային ալիքներ, նրանց բնութագրերը, երաժշտություն և աղմուկ, տարբեր հաճախության ալիքների ազդեցությունը մարդու օրգանիզմի վրա:

Նպատակը- Հայաստանի աշխարհագրություն առարկայի ,,ՀՀ բնություն,, թեմայի հեռավար ուսուցումը նպատակ ունի օժանդակել ուսուցիչներին , աշխարհագրական վարժությունների, խաղ-նկարելուկների/ռեբուսներ/, թեմատիկ աշխատանքների, տեսասահիկների, տեսաձայնագրությունների և ավանդապատումների, աշխատելու առանցքային մոտեցումների, մեթոդական առաջարկությունների միջոցով ավելի լավ ճանաչելու հայրենի բնօրրանի լեռները, գետերը, լճերը ջրվեժները: Ուսուցիչների աշախարհագրական ակադեմիական պաշարները կհամալրվեն լրացուցիչ բազմազան ու բազմաբովանդակ նյութերով, աշխատանքներով ու խաղերով:

Խնդիրները- Հեռավար դասընթացում միմյանց փոխանցված գիտելիքները ու դասանյութերը կիրառելի կդառնան 9-րդ դասարանի ,,ՀՀ աշխարհագրություն,, դասընթացում,,  ,համեմելով ուսումնասիրվող դասանյութերը հարակից առարկաների հետ առնչվող լրացուցիչ պաշարներով՝ աշխարհագրական լրացուցիչ տեղեկություններ, գրականություն, ավանդապատումներ, արվեստ:Յուրաքանչյուր թեմա իր մեջ կներառի հետևյալ ենթաթեմաները՝ 

1. աշխարհագրությունչ/ընդհանուրր գաղափար/

2. աշխարհագրություն-գրականություն

3. աշխարհագրություն-ավանդապատումներ

4. աշխարհագրություն-արվեստ

5. աշխարհագրություն-երաժշտություն 

Թիրախային խումբ- աշխարհագրության ուսուցիչներ

1918 թվականի  գարնանը  լուծվում էր հայ  ժողովրդի լինել չլինելու  հարցը:Արևմտահայության   Մեծ  եղեռնով չհագեցած  թուրքական  բանակները նվաճեցին  Արևմտյան   Հայաստանի  ողջ  տարածքը,որի պաշտպանությունը ռուսական զորքերի  հեռանալուց հետո  իրականացնում էին  հայկական  կամավորական  ջոկատները և  նոր կազմավորվող հայկական բանակային  կորպուսի  զորամասերը:Ռազմաճակատը  ձգվում էր  Բաթումից  մինչև  ՈՒրմիա  լիճը՝ 720 կմ:1918թ. մայիսի  15-ին   թուրքերը  մտան Ալեքսանդրապոլ,գրավեցին այն և  շարժվեցին Արարատյան դաշտ:Հայկական զորքերի Երևանյան խմբավորման հրամանատարն էր  գեներալ-մայոր Մովսես  Սիլիկյանը:Նրա  հրամանով Սարդարապատի ուղղությամբ   զորքերը մայիսի 22-ին անցան  հարձակման:

    Խոսքի մասերը հատուկ են աշխարհի բոլոր լեզուներին, բայց, պայմանավորված լեզվի հիմնականում կառուցվածքային տիպով, տարբեր է նրանց որոշման հիմունքը, ուրեմն և՝ քանակը։ 

    Ըստ  արդի  լեզվաբանության  ընդունված  հայեցակարգի՝   հայերենի  խոսքի   մասերը   տասն են՝ գոյական, ածական, թվական, դերանուն, բայ, մակբայ, կապ (նախադրություն և ետադրություն),  շաղկապ,   վերաբերական, ձայնարկություն, որոնք որոշվում են համապատասխան բառախմբերի ընդհանուր նշանակությամբ։

Խոսքի մասերը կազմում են բարդ համակարգ, որի բաղադրիչները միմյանց նկատմամբ նույնանման կապի ու հարաբերության մեջ չեն։ Կան անմիջականորեն հարաբերակից խոսքի մասեր (օրինակ, կապը և շաղկապը, մի կողմից՝   գոյականը,   ածականը,   թվականը,   մակբայը,   մյուս կողմից՝ դերանունը)  և  ոչ-անմիջականորեն հարաբերակից խոսքի մասեր (օրինակ՝ ձայնարկությունը և բայը, թվականը և շաղկապը)։

Քերականական բնույթ 

Ըստ քերականական ընդհանուր բնույթի՝ խոսքի մասերը բաժանվում են երեք խմբի՝

• նյութական (գոյական, ածական, թվական, դերանուն, բայ,մակբայ), որոնք արտահայտում են իրականությունը իր տարբեր հատկանիշներով,
• քերականական (կապ, շաղկապ)՝ քերականական տարբեր հարաբերություններ,
• վերաբերմունքային (վերաբերական, ձայնարկություն)՝ խոսողի վերաբերմունք։

Նյութական խոսքի մասերը, շնորհիվ իրենց անվանողական արժեքի, խոսքի մեջ կատարում են նախադասության անդամների պաշտոն։ Քերականական իմաստ արտահայտող խոսքի մասերը անվանողական արժեք չունեն և կոչված են արտահայտելու բառերի և նախադասությունների հարաբերությունները, նախադասության անդամ չեն դառնում։ Վերաբերմունքային կամ եղանակավորող բառերը արտահայտում են խոսողի դատողական կամ զգացական վերաբերմունքը, մեծ մասամբ վերաբերում են ողջ նախադասությանը կամ դրա մի անդամին՝ զանազան երանգներ հաղորդելով դրանց։ Նյութական իմաստ չունեն, չեն թեքվում, նախադասության անդամ չեն դառնում։

Ձևաբանական դասակարգում 

 Ձևաբանական տեսակետից խոսքի մասերն ընդունված է բաժանել երկու խմբի՝ թեքվող և չթեքվող (ըստ Աճառյանի՝ փոփոխելի և անփոփոխելի)։ Հայերենի համար այս բաժանումը պայմանական է այնչափով, որ բուն թեքվող խոսքի մասերն են գոյականը, բայը, ինչպես և դերանունների մի մասը, իսկ ածականը և թվականը, որոնք համարվում են թեքվող, հոլովվում են միայն փոխանվանական կիրառության դեպքում (լավը, լավից, երեքից, երեքով), իսկ չթեքվող համարվող խոսքի մասերը, թեև իրենց բուն կիրառության դեպքում չեն թեքվում, բայց մետալեզվում (որպես գործառական-իմաստային փոխանուններ) կարող են հոլովվել (ինքնանվանողական հոլովում, եթե-ից, բայց-ով, ըստ-ի)։ Նման տարբերակումը ևս տարբեր է լեզվից լեզու, օրինակ՝ չինարենը չունի թեքում, իսկ ճապոներենում գոյականը, դերանունը և մակբայը անփոփոխելի են, իսկ բայն ու ածականը՝ փոփոխելի։

Հայաստանի Առաջին Հանրապետության սոցիալ-տնտեսական և քաղաքական կյանքը

5.The demonstrative pronouns are this, that. They have two numbers this- these, that-those

‘This ‘  is used to point at what is nearer in time or space:’ that’  points at what is farther away in time or space.

I like this picture.It’s nice.

Do you know that man over there?

 Mummy, these flowers are for you.

Which shoes do you prefer - these or those ?

Սովորողները արդեն գիտեն 9-րդ դասարանից որոշ տեղեկություններ բջջի օրգանական նյութերի մասին։

Այս դասին սովորողները կիմանան օրգանական նյութերի, տեսակները,  կառուցվածքային որոշ առանձնահատկությունները:

Այսօրվա դասի գիտելիքները սովորողները կօգտագործեն հաջորդ դասերին սպիտակուցների, ածխաջրերի,ճարպերի և նուկլեինաթթուների  կառուցվածքը ուսումնասիրելիս։

 Այս դասի թեման կապվում է իրական կյանքին հետևյալ կերպ ․աշակերտները կհասկանան օրգանական

 նյութերի աղբյուրները օրգանիզմի համար , նրանց կենսական նշանակությունը։

Դասընթացը մշակեց՝ Քրիստինե Հակոբյանը

27 փետրվարի 2021 թ.

Դասընթացի նպատակն է սովորողներին ուսուցանել գոյականի հոլովներն ու դրնց կազմությունը։

Նախադասության գլխավոր և երկրորդական անդամները

                                     Դասընթացը պատրաստել է Լուսինե Մարտիրոսյանը

             Ամենայն Հայոց Կաթողիկոս Վազգեն Առաջինի անվան հ 168 հիմն. դպրոց

 Դասընթացի հիմնական խնդիրն է օգնել երեխային աշխարհընկալման առաջին քայլերն անելու ճանապարհին, օժանդակել նրան ճանաչելու իրեն շրջապատող իրերն ու երևույթները, հասկանալու, որ ինքն անհատ է, բայցև ` մի մեծ հանրության մասնիկ:

Իրեն շրջապատող աշխարհին ծանոթանալուն զուգահեռ, երեխան անընդհատ ընդլայնելու է իր պատկերացումները, մտահորիզոնը, ձեռք է բերելու կարևոր գիտելիքներ, կարողություններ և հմտություններ:

Այս դասընթացը շրջակա միջավայրը, այնտեղ կատարվող երևույթները լավ ճանաչելու  հնարավորություններ է ընձեռում:

Դասընթացում մեծ տեղ է հատկացված աշակերտների դիտողական, ճանաչողական կարողությունների զարգացմանը:

Այս դասընթացը կձևավորի հստակ վրաբերմունք բնության նկատմամբ:

ՈՒսումնասիրելով օդի դերն ու նշանակությունը, զարմանահրաշ ջուրն ու քաղցրահամ ջրերի պաշարները, փոխկապվածությունը բնության մեջ,թե ինչպես և ինչու է մարդը վերափոխում շրջակա աշխարհը ` աշակերտները ձեռք կբերեն ոչ միայն գիտելիքներ, այլև շատ ահրաժեշտ ու կենսական կարողություններ ու հմտություններ:

Ներկայացվող նյութերն ավելի գրավիչ ու հետաքրքրական դարձնելու նպատակով օգտագործվել են  սոցցանցերից վերցված տարբեր հղումներ:

https://fliphtml5.com/fumf/fugw

Վիլյամ Շեքսպիրի կյանքն ու ստեղծագործական ուղին

    Դասընթացիս հարգելի´ մասնակիցներ, ողջունում եմ  ձեզ և մաղթում հաճելի և արդյունավետ համագործակցություն:

   Հանրակրթության նպատակը ոչ միայն գիտելիք փոխանցելը, այլ նաև գիտակից քաղաքացի ձևավորելն է, ով կկարողանա կողմնորոշվել ժամանակակից աշխարհում: Զարգացած երկրները վաղուց են համոզվել, որ առանց կրթության մեջ հաղորդակցական տեխնոլոգիանրի կիրառության այսօր գրեթե անհնար է հասնել այդ նպատակներին:

   Դասընթացը տևելու է 3 շաբաթ, որի ընթացքում ուսումնասիրելու ենք 6  հետաքրքիր և օգտակար գործիքաշարեր:

   Դասընթացը կվարի Հրազդանի թիվ 2 հիմնական դպրոցի ուսուցչուհի ` Լիանա Մարկոսյանը:

<< Պարը արտահայտում է յուրաքանչյուր  մի ազգի բնորոշ գծերը , մանավանդ բարքն ու քաղաքակրթության աստիճանը >>:

https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Flearningapps.org%2Fdisplay%3Fv%3Dpurkw6pjj20%26fbclid%3DIwAR1RxzgVXxd6pK4h_1TqajybneMsOudeo_7qbZcl_3rf__f9e4c5P6i8TrM&h=AT1x9LVMBdVV2LYJKwslDIrVlPD787lqfiwMfUBM0SdXs6FZlCIYtQeLFe_QtxKF7i7zdSto18L7JTl3j-1OFknodQbNEXLPIeGEWxgfgF1qq57uvMfXisN-bEosUwYShaE&__tn__=-UK-R&c[0]=AT3VQYAasqEMWSnTGT_sH9zu--JMLkLShl-95izdnAv0R_WbZTElT3KMi_EhDFur_1_cnvlJul72szqhFxMJ3oxdSfp9CVj94icu-sGIjbomadYdLMflu5Lpg8goICbTP72LzJ0wDi0d7VdxbtTVERirhNF8jlGYr86xUmHGGJ775guj8LauqjGnOLV5-NJ2FqU5tgM7t173HqAO

Դասընթացը նախատեսված է 7-րդ դասարանի աշակերտների համար, ինֆորմատիկա առարկան հեռավար ձևաչափով ուսումնասիրելու համար։

Чередование корней – это замена гласных «а» и «о», «и» и «е» в разных формах одного и того же слова или в родственных словах. Все чередующиеся гласные в корне можно объединить в несколько групп в зависимости от наличия или отсутствия суффикса, от ударения, от буквы, следующей за гласной, от значения слова.

Ո ղ ջ ու´յ ն,   հ ա ր գ ե լ ի   մ ա ս ն ա կ ի ց .  .  .

   Այս դասընթացը հնարավորություն է ընձեռելու ուսումնասիրված թեմաների ամրապնդման (փուլ առ փուլ շարունակելու ենք համակարգչային հմտությունների ուսուցանումն ու ամրապնդումը):

Ծրագիրը բազմազան է լինելու. տվյալների հենքերի հետ աշխատելու նոր մեթոդներ, հարցումների և ձևերի հետ աշխատանք, համացանցում աշխատելու որոշ նոր հնարավորություններ, ալգորիթմներ նկարագրելու եղանակներ, համակարգչով նկարելու և տեքստեր հավաքելու նորանոր հնարավորություններ, ինչպես նաև կիրառելու ենք էլեկտրոնային աղյուսակների օգնությամբ կառուցված դիագրամների խմբագրելու եղանակներ:

Ողջու´յն, սիրելի մասնակիցներ

Այս դասընթացը նախատեսված է հանրակրթական դպրոցի 5-րդ դասարանի մաթեմատիկայի դասընթացի ուսուցման համար և նպատակաուղղված է առարկայական չափորոշչով սահմանված սովորողների պատրաստվածությանը (գիտելիքներ, կարողություններ և հմտություններ) ներկայացվող պահանջների և արժեքային համակարգի ձևավորմանն ու զարգացմանը:

 Դասընթացի ստեղծման համար հիմք են ծառայել.

• մաթեմատիկայի առարկայական չափորոշիչը,
• մաթեմատիկայի 5-րդ դասարանի առարկայական ծրագիրը,
• ուսուցչի մեթոդական ձեռնարկը,
• երաշխավորված դասագրքերը և այլ ուսումնամեթոդական նյութեր:

Թիրախ խումբ`   հանրակրթական դպրոցի 5-րդ դասարանցիներ

Դասընթացի տևողությունը`  34 շաբաթ

Դասընթացի կառուցվածքը` ըստ առանձին դասերի թեմաների

Յուրաքանչյուր թեմայի համար սահմանված են ուսուցման նպատակը և սովորողների ակնկալվող արդյունքները:

Ուսուցման գործընթացը հիմնականում կիրականացվի գործող դասագրքերում ներառաված թեմաների բովանդակությանը համապատասխանող տեսադասերի, համակարգչային ցուցադրումների և այլ ինտերակտիվ նյութերի միջոցով:

Կստանաք նաև հանձնարարություններ, որոնք կկատարեք ինքնուրույն և կամրապնդեք ձեռք բերած գիտելիքները, կզարգացնեք կարողություններն ու հմտությունները:

Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսված են տարբեր բնույթի, ծավալի և ձևաչափի հարցաշարեր, որոնց արդյունքների հիման վրա կիրականացվի միավորային գնահատում: 

Դասընթացի  ողջ ընթացքում միմյանց հետ կհաղորդակցվենք տեղադրված ֆորումների միջոցով: Անհրաժեշտության դեպքում կկազմակերպվեն նաև համաժամանակյա հանդիպումներ` տեսակապի միջոցով (Zoom, Skype, Google Meet և այլն):

Հուսով եմ, որ ձեզանից յուրաքանչյուրը կցուցաբերի լուրջ և պատասխանատու մոտեցում, մեր համագործակցությունը կընթանա ջերմ մթնոլորտում և կլինի կառուցողական և արդյունավետ:

Գայանե Սիմոնյան

ՀՀ Կոտայքի մարզի Ակունքի միջնակարգ դպրոցի մաթեմատիկայի ուսուցչուհի

ՄԱՂԹՈՒՄ ԵՄ ՀԱՋՈՂՈՒԹՅՈՒՆ:

Նպատակը՝      Համացանցը արագորեն ներթափանցում է մեր առօրյա կյանքի բոլոր ոլորտները

                       Սակայն համացանցը պարունակում է նաև բազմաթիվ վտանգներ, որոնք օրեցօր  

                        շատանում են և ակտիվանում:

                         «Անվտանգ համացանց» դասընթացի նպատակն է 11-14  տարեկան երեխաներին փոխանցել մի շարք հմտություններ համացանցի, դրանից անվտանգ օգտվելու կանոնների, համացանցում ճիշտ կողմնորոշվելու, ինչպես նաև համացանցի բացասական կողմերից խուսափելու վերաբերյալ: